讓課外閱讀成為初中英語教學的優質伴奏

【摘 要】課外閱讀是對初中英語教學的必要補充，輔導好學生的課外閱讀，對英語教學本身是極其有幫助的，而做好這個輔導并不難，只要重視兩個步驟——精心設計閱讀材料和培養良好閱讀習慣，其他的讓學生自己去做就好。

【關鍵詞】初中英語 課外閱讀 設計材料 培養習慣

《初中英語新課程標準》明確提出了對“讀”的要求，其中第4點是“除教材外，課外閱讀量應累計達到4萬詞以上。”如果是一千詞一篇的短文的話，那就是40篇，平均每學期6-7篇以上，即使是對有一定閱讀難度的初中生來說，這個閱讀量也不算大，但是在面臨考試、學習時間、英語國家的文化以及不正確的閱讀習慣等困難時，英語課外閱讀就會常常會被擠得扁扁的，直至什么都不剩，4萬詞的閱讀量也就成為一紙空文。但是我深深知道，課外閱讀對學生學好一門語言的重要性，所以即使面臨以上種種困難，依然在教學實踐中不斷探索。我以為，如果能做好以下兩項功課，課外閱讀不僅成為可能，而且能取得很好的效果。

一、精心設計閱讀材料

對于單詞量相對有限、閱讀存在一定難度的初中生來說，選擇一份內容有吸引力的閱讀材料是非常重要的，材料的有趣可以使學生感受到快樂，而比較順利地獲取信息，也能提高學生的閱讀興趣。初中生比較喜歡的閱讀內容包括幽默笑話、智力測驗、腦筋急轉彎、追星、童話故事等，表現形式最好是圖文并茂的，時間一般在功課不太緊的時候。

遵循這幾個原則，我從初一開始，在班上組織了一個編輯小組，手把手教他們做文摘報。首先找一些在學生中十分流行的《少男少女》、《男生女生》之類的雜志，仿照它們的欄目、設計、色彩等，在征求同學們意見的基礎上，定下我們班自己的文摘樣式。例如第一期我們就設計了“Super in characters”、“ Happy Secrets”、“ The new generation”等六個欄目；然后讓編輯小組按照我們的欄目需要，組織稿源，如為“Happy Secrets”搜集5、6個像“Why doesn't glue stick to the inside of the bottle？”這樣的比較簡單的小笑話，整理幾篇，就能形成一個小欄目；為“Super in characters”搜集一些如當時風靡亞洲、班上不少學生求之若渴的“東方神起”金在中的一些資料，“Stage Name： The hero.Real name： Han in Jun. Hight： 180cm. Weight： 60kg”等等，這樣的資料曾令班上學生狂熱起來，喜歡的大呼過癮，反對的議論紛紛，不管怎樣，他們都在看過的基礎上才會爭論，那我就達到了讓學生閱讀的目的，而且這些內容簡單，大部分學生基本能夠看懂，又因為內容貼近他們，所以遇到不認識的單詞一些學生還會查詞典，但是我不讓學生把漢語寫上去，自己查明白就行，因為我想讓學生看的就是一份純英文的報紙。整張報紙的單詞數在控制在500個以內，生詞數不超過20個，這樣降低了學生閱讀的困難。后來出版的欄目和內容并不固定，基本上按照學生的閱讀水平逐步增加難度。

當內容和排版非常吸引學生的時候，他們總會自己想辦法找時間來閱讀的，在一份受到學生追捧的報紙面前，什么時間緊、馬上要考試、文化背景有差異、單詞量少等等困難全都在彈指一揮間灰飛煙滅。以精心設計的閱讀資料對抗閱讀的困難，我們首戰告捷，并且大獲全勝。原來我們打算每月出版一期，以免編輯小組的同學工作量太大，但是在同學們的強烈要求下，變成了半月刊，于是我在班上組織了兩個編輯小組，既合作又競爭。

二、培養良好閱讀習慣

課外閱讀不能總是停留在及其簡單的內容上，在由易變難的過程中，學生多少會感受到一些壓力，如果老師能夠及時地予以指導，閱讀的困難也就可以化解掉了。我教給學生的一般性閱讀要點是，第一步是速讀全文，了解大意，抓住文章開頭、結尾段，抓住段中的總領、總結句以及過渡段，大概讀懂作者的要義及其基本思路，遇到疑難詞句先跳過去，重點是要抓住大意，不要因為個別詞句打斷了閱讀的連貫性；第二步是細讀，在這一步中可以找點自己喜歡的內容來仔細敲打、品味、感受，通常要解決五個“W”，即When，Where，Who，Which，What，如果文章中沒有明確提到，嘗試從字里行間尋找，同時結合上下文揣測生詞的含義，準確理解文意，順便了解自己在上一步中對生詞的猜測正確與否，如果不對，找出問題所在，慢慢形成對生詞的正確推理猜測方法，這樣細嚼慢咽讀文章，不求數量，只求質量；三是閱讀時不能邊聊天邊讀，最好也不要邊聽音樂邊讀，以免由于一心兩用影響還在形成習慣的過程中的閱讀效果。當出現個別性的閱讀障礙時，教師應個別指導，及時出招幫助學生解決問題，萬不可耽誤，因此而影響學生的閱讀熱情和信心。

總之，對于初中英語的課外閱讀，要在閱讀的材料和閱讀的習慣上狠下工夫，讓學生在充滿興趣的基礎上，愿意解決閱讀中遇到的困難，而不能強求學生像課文一樣。

參考文獻：

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