淺議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的情感教育

作為新課程理念指導(dǎo)下的實(shí)驗(yàn)教師，應(yīng)積極地探索、嘗試，如何通過(guò)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，達(dá)到對(duì)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并為他們形成正確的數(shù)學(xué)價(jià)值觀(guān)打下基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我就試從以下三方面淺談自己的一些嘗試和體會(huì)：

一、以關(guān)愛(ài)為主線(xiàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“安全感”

在師生之間進(jìn)行愛(ài)心交流，情感交匯，用愛(ài)去滋潤(rùn)學(xué)生心田，以言行去感化學(xué)生，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，這對(duì)贏得學(xué)生的心靈寄托，消除師生之間的心理代溝，營(yíng)造教與學(xué)的“安全”平臺(tái)，將起到至關(guān)重要的作用。

（一）教師良好情感的準(zhǔn)備。新課標(biāo)指出：“教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者”，我認(rèn)為教師首先應(yīng)是學(xué)生情感的感染者、引領(lǐng)者。在轉(zhuǎn)變自己的舊觀(guān)念同時(shí)，更應(yīng)樹(shù)立良好的情感，從心理上作好適應(yīng)新課程、新理念的準(zhǔn)備。作為教育者，教師不僅要認(rèn)識(shí)到：“學(xué)生是具有不平等人格的生命個(gè)體”，要從心理上真正接納孩子是“平等生命個(gè)體”的觀(guān)念，學(xué)會(huì)“蹲下來(lái)看孩子”，以孩子的眼光看世界、看問(wèn)題；還必須樹(shù)立對(duì)每一個(gè)孩子都要發(fā)自?xún)?nèi)心的信任、尊重、理解、寬容、激勵(lì)的意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重孩子合理的心理需求與個(gè)性差異，關(guān)注每個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，去發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)他們的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步。

（二）真誠(chéng)關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。低年級(jí)學(xué)生年齡小，認(rèn)知心理正處于重要的發(fā)展階段，從家走進(jìn)學(xué)校，教師成為他們學(xué)習(xí)生活中最親的人，他們的內(nèi)心渴望從教師身上得到“父母式的愛(ài)”。教育心理學(xué)研究表明：每一個(gè)學(xué)生都需要尊重和愛(ài)。當(dāng)學(xué)生這些需要得以滿(mǎn)足時(shí)，就能引起積極的情感體驗(yàn)，它不僅引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好興趣，而且能轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。在這種動(dòng)機(jī)的支配下就能發(fā)揮出最大的學(xué)習(xí)積極性。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)上暫且落后的學(xué)生，教師更要給予鼓勵(lì)、關(guān)心和同情，要把微笑帶進(jìn)教室，要用和藹慈祥的目光覆蓋全體學(xué)生?！澳阏f(shuō)得真棒！”、“你的眼睛真厲害！”、“老師相信你還會(huì)進(jìn)步的！”、“你真了不起，知道得這么多！”……這些熱情洋溢并帶有鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，都能讓每位學(xué)生感到自己是被重視和關(guān)注的人，而縮短了師生之間的心理距離，解除了師生間的心理防線(xiàn)，營(yíng)造的是一種輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍。

二、以成功為載體，給予學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“滿(mǎn)足感”

學(xué)習(xí)的成功是促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生直接興趣的重要因素，也是使學(xué)生愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。低年級(jí)年齡段的學(xué)生情感波動(dòng)大，對(duì)任何感興趣的事和物，都愿意試一試，探個(gè)究竟，但同時(shí)也容易造成失敗，喪失興趣。身為教育者，就必須隨時(shí)隨地的考慮到學(xué)生的這種最基本的心理需求，從課堂教學(xué)內(nèi)容的安排、活動(dòng)的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)的方式等，乃至自己的一點(diǎn)一滴的教學(xué)行為上，都需滲透“成功教學(xué)”，注意激勵(lì)不同類(lèi)型學(xué)生在學(xué)習(xí)上的成功，讓他們一次又一次接受成功的同時(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)給他們帶來(lái)的快樂(lè)。

心理學(xué)告訴我們：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂(lè)和勝利的欣慰，便會(huì)激起追求無(wú)休止成功的意念和力量。學(xué)生終究是學(xué)生，我們千萬(wàn)不能以成人的目光來(lái)衡量他們的對(duì)與錯(cuò)，以數(shù)學(xué)家的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷他們的正與否。應(yīng)摘掉“近視鏡”，設(shè)身處地的從學(xué)生的每道題、一句話(huà)，甚至一個(gè)數(shù)字、一個(gè)符號(hào)中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生求知的閃光點(diǎn)，做一名“千里眼、順風(fēng)耳”，于細(xì)微中捕捉學(xué)生的成功之處，以成功為載體，讓學(xué)生在成功的學(xué)習(xí)中，愉悅其整個(gè)身心。

三、以突出數(shù)學(xué)價(jià)值為手段，喚起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“責(zé)任感”

數(shù)學(xué)是科學(xué)的工具，在人類(lèi)物質(zhì)文明的進(jìn)程中已充分顯示出其實(shí)用價(jià)值，數(shù)學(xué)更是一種文化，是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，其價(jià)值已滲透到人類(lèi)社會(huì)的每一個(gè)角落，自然界和社會(huì)性中到處包含著極其豐富的數(shù)與形的關(guān)系。數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。與我們的生活息息相關(guān)。有人做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，如果一天不使用數(shù)學(xué)中的數(shù)字及方向和位置，看能否度過(guò)這一天。實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生交流體會(huì)時(shí)談到：打電話(huà)、看電視、換頻道時(shí)要用到數(shù)字，到商場(chǎng)買(mǎi)東西付錢(qián)時(shí)也要用到數(shù)字，回家要知道準(zhǔn)確的方向和位置……數(shù)學(xué)在我們的生活中太重要了。由此可見(jiàn)，學(xué)好數(shù)學(xué)的意義也就不言而喻。因此，我們?cè)诎才艑W(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，就不能只囿于課本知識(shí)，而應(yīng)讓學(xué)生到大自然、社會(huì)中去，接觸大自然的美麗景觀(guān)和社會(huì)的各行各業(yè)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，為學(xué)生開(kāi)辟智能活動(dòng)空間，讓學(xué)生主動(dòng)地參與各種活動(dòng)，增加學(xué)生手腦活動(dòng)的頻率，使學(xué)生“體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！睆亩箤W(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味、魅力和價(jià)值，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，且能增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的性，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的責(zé)任意識(shí)。

例如，學(xué)習(xí)《分類(lèi)》后可以布置讓學(xué)生回家整理書(shū)桌、幫媽媽擇菜；學(xué)了《數(shù)的組成》讓學(xué)生探究商場(chǎng)里的商品為什么都包裝成一包一包、一盒一盒和一箱一箱的原因；學(xué)了《認(rèn)識(shí)鐘表》后可以讓學(xué)生在周末邊看電視邊記錄電視節(jié)目時(shí)間，給電視臺(tái)的叔叔阿姨們提點(diǎn)播放建議；學(xué)了《統(tǒng)計(jì)》后可以讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)城市里主要道路上車(chē)輛通行的情況，為交通局制定車(chē)輛分流方案提供參考……這樣，聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解釋生活中的現(xiàn)象、解決生活中的問(wèn)題，學(xué)以致用，這不僅僅單純的是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)展示知識(shí)的權(quán)力，而是讓學(xué)生在親身“經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索”數(shù)學(xué)知識(shí)的生成、發(fā)展及其現(xiàn)實(shí)意義的過(guò)程中，提升對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，從感受需要中喚起熱愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的思想情感。

心理學(xué)家羅杰斯先生就十分重視情感因素，他認(rèn)為，學(xué)習(xí)本身就包括認(rèn)知和情感兩個(gè)方面。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)，如果老師能從學(xué)生內(nèi)在需要和心理過(guò)程出發(fā)，致力于“數(shù)學(xué)式的精神關(guān)懷”，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功、愉悅身心，那么，學(xué)生就一定會(huì)感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種快樂(lè)、一種幸福和一種責(zé)任。