淺談信息技術課程的教學與創新

《現代教學》這本書以“研究、創新、綜合、實踐”為宗旨，探索現代教育的新思路，針對教師的需求更多的是先進的教育理念、多樣的教學方法和策略的引領。小學信息技術課與其他小學課程有所不同，它是一門實踐性很強的學科，小學高年級的信息課我主要是通過讓學生學習制作flash動畫來培養學生的分析問題和解決問題的能力，提高他們的創新意識和創造能力。下面我結合自己的教學實踐和讀完《現代教學》這本書后的感悟，就信息技術課程教學與創新，談談我的幾點感悟和反思。

第一：精彩的主題

興趣是學生探索、創造的力量源泉，是學生的最好老師。而激發學生的學習興趣，是培養學生的想象力和創新能力的前提，是教學中最重要的手段之一。學生只有首先對信息技術課有了興趣，充滿好奇心，才會主動地去探究它，想方設法知道其所以然。所以我針對不同年級學生、具體班級的學生、教學內容，確定非常精彩且適合他們的教學主題，激發學生的興趣，為良好的教學氛圍起到鋪墊作用，這是上一節好課的基礎。

第二：先進的理念

有了先進的教學理念指導教學，才會使課堂教學既科學又精彩；分組教學要注意任命有責任心的組長；分層教學要注意學生的層次，滿足不同學生的需求，同時注意尊重學生的自尊心；自主研究性學習要注意對學習目標、學習方法的提示、指導，要注意過程評價，防止課堂散亂和學生不知所措；問題解決教學要注意問題的生動、實際、層次性和準確性。總之，有了先進的理念指導，學生才有可能靈活應用所學知識，才可能會有更好的創新。

第三：不俗的組織

組織好課堂，讓整堂課有序而不死板，學生活潑而不混亂，這是一堂好課的基本保證，當然這需要預先設計好教學環節，對導入、講授、提問、練習、總結、展示、評價等環節的時間、內容都要有準確的安排。無論是講解還是演示，師生、生生都要互動起來，才能產生良好的氛圍。

第四：豐富的資源

為了提升教學效果，使學生的作品豐富多彩，豐富、貼切、方便的教學資源是一種良好的保證。資源包括兩大類：教師講課應用的范例資源、學生制作作品使用的素材資源。資源可以通過局域網或因特網來存儲與傳輸，分類要準確，檢索要方便。為了便于學生使用，盡量做成按教學設計所需的主題資源網站，節約學生的檢索時間。

第五：分層教學，多樣成果

針對學生認知的差異，教師課堂上采取分層教學，鼓勵學生多樣化練習，防止學習成果的千篇一律，這是抓住“眼球”的重要因素。現在提倡的評價不僅是學生對技術的掌握程度，還有學生的創造、創新和差異教育的針對性，所以通過不同的作品成果來顯示教學的效果是一種值得提倡的方式。

第六：及時的評價反饋和激勵體制

及時、恰當的評價是為課堂增色添彩的必不可少一環，評價反饋更重要，把評價流于形式對課堂的負面影響極大。在學習中，可以結合提問、指導和交流進行過程評價。過程評價主要側重在學生的接受程度、反應情況和參與意識等的檢測與記錄，要針對評價的結果及時調整講、學、練，讓評價得到落實。終結性評價，可以通過作品演示評比、填寫互評表、網絡實時檢測等手段來進行，可以制定適合的激勵體制，來促使學生不斷進取。

第七：課堂的小結

課堂練習時間到了，通常教師會草草結束，而忽視對本節課教學的小結，實踐證明，切實做到良好的課堂小結，便于學生課后溫故而知新。

第八：課堂的延伸

課講完了，如果時間剩余，要靈活安排一些學生的拓展練習，沒有拓展的時間也要布置一下課后的拓展學習任務。教師根據現實情況和未來趨勢引導學生繼續探索，這是對一些疑難問題的拓展，也是為可持續教育創造條件。

第九：課后反思

由于教師面對的對象是能動的學生，所以教師的教學設計往往和課堂生成有差異，如學生的理解力影響本節課的教學進度等。這就需要教師課后常常及時做好教學反思，總結每節課的亮點和不足。

第十：專家引領

閉門造車是不可取的，教師自身的不足自己往往不能看清楚，有了專家的引領，才能使教師的教學水平更快地得到提升。

總之，要上好小學信息技術課，除了以上的十項外，還要注意打造自己的語言、教態、板書等基本功，對課堂的每一個環節、每一項內容都不能忽視，對課堂中發生的隨機問題能巧妙地自如駕馭。在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，讓一些枯燥難理解的知識變得形象、有趣、生動，使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發展打下堅實的基礎。