怎樣才能上好美術創作課

在我們的美術課堂教學中，如何上好一節完整的美術創作課，方法有很多，其中運用多媒體啟發教學豐富學生的想象就是其中的一種，我覺得這樣會更直接、更直觀地、快捷地把物象傳遞給學生，讓學生在感知的基礎上，更清晰地感受家鄉的面貌。例如我講的《美麗的家鄉》一課就是運用這種方法。通過本節課的教學不僅培養了學生對家鄉的熱愛，同時也從現代教育理念達到了提高學生綜合素質的目的。

以我講的《美麗的家鄉》為個案說說具體的教學方法：

一、教師激情導入、欣賞、感受

在上課時，教師用李白的《靜夜思》“床前明月光，疑似地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉”這首詩來引領學生對自己家鄉的眷戀，激發學生的家鄉概念。然后利用多媒體播放南方北方家鄉的面貌。畫面中描述了南方的溫柔甜蘊，細雨連綿，白墻黑瓦，小橋流水，亭臺樓閣，水美人美的人文景觀，充分展示了中國古典的含蓄之美，真像一幅悠遠的水墨畫，讓人不忍忘記，朦朧中透著雅致，雅致中和著寧靜，南方的特色盡顯其中。而北方的高樓大廈，分明的四季，豪放的人情，美麗的冰燈，凜冽的寒風，爽辣的北方風情，與南方的小家碧玉形成鮮明的對比。這樣就引導同學們邊欣賞邊思考以下幾點：1. 南方與北方的風景有什么不一樣的地方？2. 南方與北方的建筑風格有什么不同？3. 南方與北方的氣候有什么區別？4. 南方與北方的文化現象有哪些差異？等等。

二、用音樂來激發學生創作靈感

因為音樂不僅提供了我們在抽象思維中一種靈動的思考，還進一步雕刻和完美再現了我們的形象思維。在本課中我利用多媒體教學，借助優美的音樂來創設教學情景。升華教學效果，激發學生的各種思維的發展。在音樂的感染下，隨著音樂展開想象，形成畫面。不同的音樂會產生不同的畫面，同樣的音樂在每個學生的心中都有不同的畫面。這樣就形成每個人一個思想，每個人一個畫面。很快就激發了學生的創作欲望。在這一環節中同學們都情緒激昂，熱情飽滿，讓我看到了不同的情感伴隨著不同的音樂情懷。學生每個人的臉上都洋溢著詩情畫意的青春笑臉，這一切都有機地結合在了一起，怎不令人陶醉！怎不令人情緒激昂呢！我的心也隨著課堂的激情而飛揚。片片思緒如萬點梅花紛紛飄落在和諧的課堂上。

三、引領學生創作，構思畫面

學生們看完課件后，組織學生加以討論，說說自己的感受和體會。把學生的激情調動起來，進而啟發學生圍繞以下幾點構思畫面，加以表現完美：1. 南方與北方的房屋的外部特征；2. 南方與北方的樹木特點紋樣；3. 南方與北方的風情變化；4. 南方與北方的服飾點綴；5. 要把藍天、草地、河流、山川、樹木、村莊、陽光、白云、花朵等等加入進去，這樣畫面才能好看，才能合理。看上去美觀、富有裝飾感。

四、指導構圖、打輪廓

本課作業的布置我是這樣安排的；是畫在4開大的白紙上，構思好后用鉛筆直接畫在上面，繪畫時要體現你要表現的主體是什么，構圖時要注意從整體出發，從上往下，從左往右，畫面中要突出畫面當中的主要位置，其他的輔助環境要合理化、具體化。然后再回到整體。調整畫面，突出主要部分，減弱次要部分。注意畫面不要畫得太大，更不要畫的太小，盡量把稿起的干凈些，少用些橡皮，以免損傷紙面，影響上色。比如：這幅畫要表現房屋的，房子就要放在主要的位置上，并且要畫的大，其他只是點綴。這幅畫要表現人物的，風景就要畫的小些，突出人物性格，刻畫人物心理。在這一節中應重點解決有些學生想的很好，但無法完美表現的現象：1. 視野不開闊，對生活沒有接觸、認識、體驗、根本無法畫出來的現象。2. 要解決缺少自信心，膽小的學生，對這樣的學生應積極鼓勵。3. 還有模仿能力不足，心有余而力不足的學生。對這樣的學生教師就必須參與輔導。

五、指導著色

采用油畫棒和彩色水筆交替使用的方法，混合著色，以油畫棒為主，水筆為輔，油畫棒填涂大色塊，水筆填涂小色塊和表現細節。在著色時要注意上色要均勻，線條排列要緊密，方向要一致。在著色時，先用勾邊筆把輪廓勾一遍，上色時不要把顏色涂到外面。

六、輔導要及時

教學輔導是美術課教學當中一個重要環節，輔導必須全面、及時，要抓住學生的問題所在，以達到教學目標。表揚好的，抓住差的，帶動一般的。多數學生都能自己完成，少數學生通過教師修改和調整畫面，使他們能夠畫下來，從而增強學生的信心。同時還應拓寬輔導面，將學習中的問題進行歸類、總結。共性問題一起解決，個性問題個別輔導。

七、組際交流、體驗成功

在平時的課堂教學中，我非常注意培養學生的交流意識，在這節課中，我也同樣采用了小組交流的方式，讓他們在交流中體驗成功。學生之間互相交流作品，學生點評，通過學生點評增強學生對作品的理解能力并鍛煉語言表達能力。通過教師點評補充學生點評不足的地方，同時從給學生進步的角度去評價他們的作品。要知道每一幅作品都凝聚著孩子們的心血，都蘊含著豐富的內容。于是教師對這一部分學生應給予適當的表揚，讓他們體驗成功的樂趣，爭進學習的動力，培養審美情趣。

八、學科整合，穿插文學色彩（德育滲透）

教師篩選好學生的作品，讓學生以此畫為話題展開文學渲染，進行語言描述來激發學生的情感，由畫入情，由情升愛。本課就是要求激發學生要熱愛自己的家鄉，更熱愛自己對家的概念。

九、教學反思

通過本課，學生學習的積極性很高，情緒很飽滿，學生在教師的引導下對創作、構思、上色、整體效果作深入的分析，這樣既調動了學生的積極性，又訓練了他們的學科整合能力，最后達到本課的教學效果，使學生的情感得到升華。不足之處是學生的構圖的準確度還有提高的空間，上色的效果待發加強，評價語言的能力還不夠豐富等。

這樣，在整個教學中因為運用了充分的多媒體教學，使學生的興趣提高了，也使教學效果達到了一定的境界。這也是新課改指導下的一次成功的嘗試。