論提高高中生物課堂練習的實效性的途徑

【摘 要】對于高中生物教學而言，其課堂練習顯得尤為重要，這是因為生物課堂練習是學生獲取并掌握高中生物知識的一個十分重要的途徑，同時生物練習也是培養學生實踐能力、獨立自主思維能力的重要途徑。本文著重闡述了新課改背景下高中生物課堂練習的實效性的具體途徑，旨在為高中生物課堂練習教學提供一定的參考或是經驗。

【關鍵詞】高中生物 練習課 實效性 途徑

引言

隨著新課程改革的不斷深化，使得各門課程的教學實效性有了明顯的提高。對于高中生物課堂教學而言，亦是如此。下文主要攫取高中生物課堂練習教學為主要研究對象，著重闡述了提高新課改背景下的高中生物課堂練習教學實效性的具體途徑。加強對高中生物課堂練習教學對于激發學生學習生物的積極性以及深刻掌握高中生物有關知識具有十分重要的促進作用，這是因為練習是學生獲取和處理信息的重要途徑，同時它也是培養學生思維能力、實踐能力的重要途徑。

一﹑積極設計生活型練習，促使生物學知識不斷得到“活化”

課堂是教師教學的活力之源。對于教師而言，應該抓住課堂的45分鐘時間，對課堂進行高效的預設。然而，對于學生學習而言，其活力之源卻源于日常生活。對于生物而言，卻恰恰與人們的日常生活聯系十分緊密，那么這就更加說明了加強課堂練習的生活化設計的必要性。因此，生物教師應該善于觀察生活，并將這些生活細節進行處理，為學生提供生活情境，最終將生物課堂生活化。

例如，在高中課程中有一節是“酶的活性”。對這一節的內容進行講解時，筆者所設計的練習是讓學生首先了解超市里面的商品中都有哪些添加過生物酶，這些生物酶的種類有多少，并認真地閱讀這些商品中關于酶的說明與本節課的內容的一些相關之處。

經過學生們的觀察以及深入地分析，學生們認為存在著如下三個方面的問題值得探究與深思，即（1）目前大部分洗衣粉中為何加入各種酶？（2）加酶洗衣粉為何不能用于洗滌毛質、皮革以及絲質等類型的服裝？（3）加酶洗衣粉為何用溫水，其洗滌的效果最佳？而且在洗衣粉溶解之后，水溫需低于60℃？對上述三個問題進行了思考之后，能夠使得學生對酶的專一性以及溫度對酶活的影響進行深入地思考，從而增加了其對知識的記憶能力。還有的學生根據蛋白質的結構以及理化性質兩個方面進行分析，對其進行理論性的綜述；有的學生通過設計小實驗，對不同種類的洗衣粉的洗滌效果加以比較，從而實現了從感性認識到理性認識的升華。

通過上述對生活的觀察，激發了學生學習生物的興趣，而且在學生親身體會到的生活化的知識中往往包含著深刻的思想、感情，它不僅能誘發學生學習的動機、興趣，而且有利于幫助學生樹立積極的生活態度和健康的生活方式，使生物學知識得到“活化”。

二﹑積極設計創造型課堂練習，使得高中生物學知識得到“活用”

新課程改革的要求就是要不斷地創新，探索一條創新教育的路子，因為創新教育是課堂教學的關鍵之處，它在很大程度上直接影響了學生學習方式的轉變，而學生學習方式的轉變又影響到了學生獨立自主以及創新能力的培養。對此，教師可以通過設計創造型的生物練習，來不斷地激發學生學習生物知識的興趣及其聰明才華，積極培養學生創新能力。例如在講解“關注人類遺傳病”這一節的時候，教師應該以課本內容的順序為主要教學依據，即以遺傳與優生為主，首先對遺傳病的常識性知識進行介紹，以激發學生的求知欲和學習興趣。在此之前，也就是學生預習的過程中，教師則應該加強引導，筆者在實際的教學之中，主要是讓同學們自編與遺傳病相關的劇本，并且能夠嘗試對其中的角色加以扮演。這樣的教學方式取得了較好的效果，同學們積極地參與，他們編寫了《大話智障》《雷雨后傳》《七個小矮人的故事》以及《漫話紅樓》等非常新穎的劇本，并積極地將其中的角色加以扮演。通過這樣的課堂練習，加深了學生對課堂知識的印象以及掌握程度，其學習效果也遠遠比生物教師在課堂上直接灌輸相關知識的效果要好很多，從而使得學生獲得了廣闊的發展空間，同時也在很大程度上培養了學生的發展性思維。

三﹑ 通過設計實踐型練習，使生物學知識得到“活學”

生活即教育，社會即學校。在高中生物實際教學過程之中，教師應該注重生物學知識與實踐相結合，并將生物學理論知識運用于實踐之中，對實踐加以指導。

在學完《保護我們共同的家園》一節之后，我設計了題為“調查廣饒城鄉地區環境污染”的實踐活動。我將全班學生分為若干活動小組，并以活動小組為單位，討論并完成以下任務：（1）確定本組調查活動的目的和內容；（2）制定本小組活動的詳細計劃和具體步驟；（3）在調查活動過程中，需要注意哪些問題？然后讓學生通過設計調查表格、走訪有關部門和人員、查閱相關書籍、報刊等方式收集資料，并進行整理和分析，形成各小組的書面調查報告。通過上述這樣的實踐活動，使得學生得到了最大的鍛煉，增加了生活閱歷，增強了其獨立自主與創新學習的能力。

參考文獻：

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