如何在高中英語教學中運用英文歌曲

在多年的英語教學過程中，經過不斷探索，我嘗試用英文歌曲作為教學的載體，取得了很好的教學效果。下面著重介紹一下英文歌曲在英語教學中的作用以及如何將英文歌曲運用于聽、說、讀、寫等方面的教學。

一、利用英文歌曲進行教學的意義

（一）英文歌曲本身具有藝術性，可以提高學生的興趣

長期以來，我們英語教學總是以“教師為主”或以“教材為主”，教師講解占大部分時間，補充材料一般也局限于歷史、地理、文化等背景知識，學生在課堂上成為語言知識的消極接受者，為學知識而學知識，為考試而學知識，因而造成目前相當數量的中學生對英語學習的興趣不高。如果在教學中引入英文歌曲，情況就大不相同了。因為，歌曲是人的一種情感體現，它可以抒發一個人的喜、怒、哀、樂，而一首唱得好的歌曲還能讓人產生美的感受。在英語課堂上，英文歌曲就是教師與學生溝通、分享美的感受的最好媒介。許多英文歌曲簡單易懂，節奏感強，朗朗上口，是調節課堂氣氛的法寶。英文歌曲動聽的旋律，輕快的節奏和生動的內容可以大大改善課堂的嚴肅氣氛，提高學生的興趣，提高教學效果。

（二）符合學生身心發展的特點和規律，滿足學生的需要

科學的教育應當符合受教育者身心發展的特點和規律。中學生活潑好動，自制力差，但模仿能力強，愛唱愛跳，他們喜歡追求時尚，追求潮流，學習的成效很大程度取決于學習的興趣，鮮明、生動、形象的英文歌曲符合學生的認知特點和身心發展要求。他們認為，會唱英文歌曲也是時尚的標志，所以，如果我們教師把英語教學單純地當作教師的“教”或學生的“學”，那就錯了。我們應當充分發揮教師的主導作用，更主要的是發揮學生的主體作用，讓學生積極地參與活動。所以，在教學中，多選些英文歌曲及相關歌手材料來補充教學內容，增加課堂的趣味性，彌補教材的不足，使知識性與趣味性相結合，讓學生在與生活緊密相關的情景中，進行歌唱，從美國鄉村歌曲（Country Music）唱到木匠組合（Carpenters），從斯卡保羅集市（Scarborough Fair）唱到西城男孩（West Life），讓學生學得開心，唱得開心，真正做到寓教于樂。

（三）有利于師生合作

我們在英語教學中，強調“愉快情景教學法”原則。英文歌曲教學的趣味性、知識性、實用性和連續性都體現了這一原則，所以我們教師如果能關注學生的興趣愛好，收集歌曲及相關材料，或調動學生收集他們感興趣的材料，然后在課堂上共同欣賞，就可以拉近師生之間的距離，有利于師生之間的溝通。事實上，大多數學生都樂意復習舊歌，學唱新歌，從中體驗通過英文歌曲來學習和提高英語所帶來的成功和快樂。

二、利用英文歌曲進行教學的方法

（一）聽說。英語教學的聽力課堂，主要是以學生聽教材為主。教師通常的做法是，讓學生聽一遍以懂大意，再聽一遍做書上練習，最后老師講評校對答案。這樣一堂課還未結束，學生就感到枯燥乏味，注意力逐漸分散。面對這種情況，筆者的做法是：1）停止教授教材。2）聽英文歌曲，理解大意。3）發給學生該歌曲歌詞（lyrics），歌詞中一些關鍵詞、習慣用法或短語已挖掉。4）再次放歌曲。5）學生聽歌曲，做完形填空。6）教師講解，校對答案。7）鼓勵學生跟唱，練習發音。8）學生即興評論歌曲或歌手，師生共同討論。

另外，3-5步也可采用聽歌曲，將打亂的歌詞重新排序的方法。這樣，學生注意力很集中，精神十分振奮，既訓練了聽力，又鍛煉了口頭表達能力；既活躍了課堂氣氛，又達到了訓練的目的。

（二）閱讀。相對于聽說、寫作而言，中國學生英文閱讀水平較好，但是，怎樣才能使學生的閱讀水平作進一步提高呢？怎樣才能使枯燥的閱讀課變得生動有趣呢？筆者在閱讀教學過程中，有意識地給學生補充一些英文歌曲和歌手的背景資料，把閱讀課上得生動有趣。教師在上課前準備好歌曲的磁帶、歌詞及歌手的背景材料，并根據這些內容準備好相關的閱讀理解題，歌曲必須內容健康，旋律優美，難度不高，用詞規范，最好是學生喜歡的。這些資料可以從報刊、雜志及Internet上獲得，也可以發動學生收集，以便調動他們的積極性。具體做法如下：

利用歌詞材料：1）聽歌曲，理解大意。2）粗讀歌詞以進一步了解其大意。3）再讀答題并劃出難懂詞匯及表達方式。4）教師幫助學生理解歌詞

利用歌手背景資料：1）粗讀歌手資料。2）再讀資料并答題。3）劃出難懂詞匯及其表達方式。4）教師放這首歌，作為 閱讀課的背景音樂。5）學生在優美的歌曲聲中自查答題情況。6）教師講解。

例如，學生對Elton John很感興趣，教師找到“Candles in the Wind”的磁帶和有關Elton John的背景材料，然后再編輯一些閱讀理解題，如：選擇題、正誤判斷題、簡答題等，再讓學生在“Candles in the Wind”的樂曲聲中答題，和學生一道欣賞優美的詞曲，如“Your candles burned out long before your legend ever did”等，許多學生背下了這些優美的詞句，這些句子結構對他們的寫作也很有幫助。

（三）寫作。利用英文歌曲來教寫作是一種很好的方法。運用歌曲教授寫作最好建立在前文所述的聽說和閱讀教學的基礎上，學生熟悉了歌詞內容和歌手的背景資料，他們在寫作時盡量模仿它的體裁和寫作方法，或利用其中的內容、詞匯、表達方式。

運用英文歌曲及歌手資料進行教學，其實質是運用綜合教學法，融聽、說、讀、寫為一體，使學生聽力、口語、閱讀、寫作都得到提高，大大激發學生學習英語的興趣，調動了學生學習的積極性，活躍了課堂氣氛，有利于師生之間的溝通，從而提高了教學效果。