淺析新課改后的高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)

【摘 要】語(yǔ)法在英語(yǔ)教學(xué)中始終占有十分重要的地位，它不但是組詞造句過(guò)程中不可或缺的原則依據(jù)，而且也是交際應(yīng)用能力的組成部分。本文在分析當(dāng)前高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要探析了新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 語(yǔ)法 教學(xué)

一﹑高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來(lái)，英語(yǔ)語(yǔ)法在英語(yǔ)教學(xué)中的地位一直備受爭(zhēng)議，令很多教育工作者常常感到莫衷一是。過(guò)去進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的目的主要是為了應(yīng)付考試，所以過(guò)分地重視語(yǔ)法，讓學(xué)生死記硬背，搞題海戰(zhàn)術(shù)，盡管部分學(xué)生在英語(yǔ)考試中得分較高，卻往往一句英語(yǔ)也不會(huì)說(shuō)，成了典型的“啞巴英語(yǔ)”。這種英語(yǔ)教育的結(jié)果當(dāng)然是可悲的。

因?yàn)樾抡n程改革要求“改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授”，許多教師又錯(cuò)誤地認(rèn)為語(yǔ)法不重要，在上課時(shí)根本不講語(yǔ)法。因?yàn)槿狈φZ(yǔ)法知識(shí)，很多學(xué)生寫(xiě)不出完整清晰的句子，表達(dá)錯(cuò)誤百出；閱讀時(shí)遇到長(zhǎng)句便心中一片茫然，不會(huì)分析句子結(jié)構(gòu)，從而也不能正確理解其意思。

因此，我們必須客觀地給語(yǔ)法進(jìn)行定位，防止兩種過(guò)激的教學(xué)傾向，既不能把語(yǔ)法當(dāng)作英語(yǔ)的全部，也不能完全忽視語(yǔ)法的作用和地位。

二﹑新課程背景下的語(yǔ)法教學(xué)探析

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“知識(shí)是語(yǔ)言能力的有機(jī)組成部分，是發(fā)展語(yǔ)言技能的重要基礎(chǔ)。”因此，在進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)時(shí)必須從實(shí)用角度出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，不要把語(yǔ)法只局限在自身的理論范圍內(nèi)，而應(yīng)該把語(yǔ)法和語(yǔ)言知識(shí)、邏輯思維、篇章語(yǔ)境、詞匯用法、題材體裁和英語(yǔ)文化等聯(lián)系在一起。

傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)完全是一種被動(dòng)的教學(xué)模式，也就是說(shuō)，老師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)，語(yǔ)法教學(xué)沒(méi)有任何吸引力，學(xué)生只是強(qiáng)迫自己進(jìn)行記憶。那么怎么才能變被動(dòng)為主動(dòng)呢？把語(yǔ)法知識(shí)和其他英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，在英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)。我們可以通過(guò)一些課外作業(yè)或者課堂活動(dòng)等手段來(lái)達(dá)到這個(gè)目的。例如，在講授特別難懂的虛擬語(yǔ)氣時(shí)，我們可以這樣來(lái)安排：先讓學(xué)生聽(tīng)一下錄音：

“I was sitting in a pub one day， thinking about where my career was going. And at that time I was teaching in Yunnan Province. In fact I was keen to do a second degree， however， I didn't think I could afford it and I just thought I wouldn't get a grant to do it. And then I met a friend in the pub and he told me that he had just finished his MA degree. I was surprised to learn that he had the same first degree as I had and he had received a grant. And this man encouraged me to apply for it as he did. And in the following days I did. With my hardworking I completed the degree and， you can guess， as a result of that I'm living and working in Shanghai now.”

在聽(tīng)完錄音之后，我要求學(xué)生在自己的作業(yè)本上寫(xiě)一下自己過(guò)去非常有意義的經(jīng)歷。

下一個(gè)步驟我用“if”分析剛才的錄音材料：

If I hadn't met that man， I wouldn't have applied for a grant.

If I hadn't got the MA， I wouldn't be working in Shanghai.

If I hadn't gone to the pub， I might not be living here now.

通過(guò)上述的幾個(gè)句子，學(xué)生已經(jīng)完全把虛擬語(yǔ)氣放在了語(yǔ)言環(huán)境中去理解，體會(huì)就更加深刻。這時(shí)候，我再講一下虛擬語(yǔ)氣的要點(diǎn)及用法，并讓學(xué)生做一些填空和改錯(cuò)的訓(xùn)練。通過(guò)這些訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)虛擬語(yǔ)氣就有了更深的認(rèn)識(shí)，這時(shí)候，再讓學(xué)生結(jié)合自己的寫(xiě)作材料，用“if” 進(jìn)行虛擬語(yǔ)氣造句，并向全班朗讀。

這樣的語(yǔ)法教學(xué)與聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)進(jìn)行了結(jié)合，加強(qiáng)了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，培養(yǎng)了學(xué)生多種語(yǔ)言技能。

三﹑ 結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)法作為語(yǔ)言的重要基礎(chǔ)知識(shí)，英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)。在新課改背景下，我們應(yīng)認(rèn)真地給語(yǔ)法進(jìn)行定位，優(yōu)化教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)。通過(guò)積極的鉆研和探索，把語(yǔ)法教學(xué)變成一門(mén)興趣盎然的科學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的積極性，最終使學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力得到真正提高。