探析信息化時代高校圖書資料管理人員的挑戰(zhàn)

摘 要:文章分析了信息化時代的到來給圖書資料資料管理人員帶來的影響和挑戰(zhàn)，探討了提高高校圖書資料管理人員素質(zhì)的途徑，以更好的促進(jìn)高校圖書管理事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞:高校圖書資料 管理人員 提高素質(zhì)

中圖分類號:G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編戶:1674-098X(2011)04(b)-0220-01

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，當(dāng)今社會信息化、知識化、網(wǎng)絡(luò)化程度大大提高，信息學(xué)科面臨著巨大的挑戰(zhàn)。圖書資料管理人員承擔(dān)著為高校提供專門資料信息以及圖書資料的咨詢服務(wù)的責(zé)任，隨著信息化程度的不斷發(fā)展，高校對信息的多元化的需要越來越多，這就要求圖書資料管理人員要成為知識的管理者，以在信息化的進(jìn)程中更好的為高校提供教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)等提供高質(zhì)量、高水平的服務(wù)。

1 目前高校圖書資料管理人員現(xiàn)狀分析

高校圖書資料管理工作是圍繞學(xué)校的教學(xué)和科研服務(wù)的，它是既是高校生存發(fā)展的依靠也是生存發(fā)展的產(chǎn)物。圖書資料管理人員是圖書資料管理的主體，他們既要為師生不斷地提供智力資源，又要提供索取知識的工具，為教學(xué)內(nèi)容的更新提供最新的情報信息，還要為科學(xué)研究指引方向和提供條件。然而，目前我國高校圖書資料管理人員隊伍的現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂。由于管理體制的特殊性，使得高校圖書資料管理人員的進(jìn)入門檻低，導(dǎo)致了高校圖書資料管理人員的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)等極不合理。大多數(shù)人沒有接受過圖書管理相關(guān)專業(yè)的教育，普遍缺乏對相關(guān)圖書館專業(yè)管理知識的了解。很多圖書資料管理人員根據(jù)多年的工作經(jīng)驗，擅長處理傳統(tǒng)文獻(xiàn)資料，但是這相比于信息技術(shù)日新月異的發(fā)展卻顯得十分滯后。高校圖書資料管理人員隊伍的綜合素質(zhì)已經(jīng)很難適應(yīng)新時期圖書資料管理事業(yè)的發(fā)展，圖書資料管理人員也面臨著巨大的壓力和挑戰(zhàn)。

2 信息化時代對圖書資料管理人員面臨的挑戰(zhàn)

信息化時代的到來，使信息在社會中的地位和作用日益重要，社會對信息的多元化需求也越來越多。高校的圖書資料管理工作由傳統(tǒng)方式向數(shù)字化管理方式轉(zhuǎn)化，然而高校圖書管理人員的素質(zhì)與這種新興的管理方式明顯的不適應(yīng)，提高高校圖書資料管理人員素質(zhì)成為信息化時代發(fā)展圖書管理事業(yè)刻不容緩的工作。高校圖書管理人員在新經(jīng)濟(jì)時代下存在著很多問題:

2.1 專業(yè)知識水平較低、能力欠缺

由于缺乏有關(guān)文獻(xiàn)學(xué)、目錄學(xué)等基礎(chǔ)專業(yè)知識，在工作中難免產(chǎn)生盲目性，無法有效的利用現(xiàn)有資源建設(shè)有特色的圖書管理體系。全世界的期刊有4000多種，面對新形勢下快速發(fā)展的書刊，圖書管理人員必須具備較高的篩選能力。缺乏情報知識和專業(yè)知識將錯過許多為高校提供高質(zhì)量服務(wù)的機會，也很難能夠承擔(dān)高層次的信息服務(wù)。

2.2 缺乏主動服務(wù)意識

圖書館受傳統(tǒng)服務(wù)模式影響，往往“重藏輕用”、“重管輕用”，把讀者放在次要位置。圖書館的設(shè)施建設(shè)也以更好的保證藏書、管理藏書為重點，服務(wù)模式上呈現(xiàn)封閉式、被動服務(wù)式、淺層次的服務(wù)型。這種觀念就在客觀上造成了圖書管理人員安于現(xiàn)狀、因遁守舊的精神狀態(tài)，因此也就造成了主動服務(wù)意識較差的現(xiàn)狀。

2.3 忽視圖書管理人員的繼續(xù)教育

信息化和網(wǎng)絡(luò)化高速發(fā)展的時代，每個從事圖書資料管理的人員都面臨著信息觀念和信息技術(shù)的沖擊，急需受到繼續(xù)教育以提高綜合素質(zhì)。在圖書管理人員中普遍存在著一些圖書管理專業(yè)的人員，自認(rèn)為專業(yè)出身學(xué)識足夠豐富，能夠應(yīng)付日常業(yè)務(wù)的需要，或者是認(rèn)為圖書資料管理只不過是一些事務(wù)性的、簡單重復(fù)的工作，沒有必要繼續(xù)學(xué)習(xí)，從而忽視了繼續(xù)教育。

2.4 缺乏主動學(xué)習(xí)，知識更新滯后

圖書資料管理人員的老齡化相對比較嚴(yán)重，著也與傳統(tǒng)的思想觀念有著必然的聯(lián)系。那就是認(rèn)為圖書館就是個“清水衙門”，缺乏挑戰(zhàn)性，很難吸引優(yōu)秀年輕畢業(yè)生到崗。由于這種原因，造成了知識的老化，他們?nèi)狈I(yè)的知識能力，長期以來也沒有進(jìn)修學(xué)習(xí)，僅僅靠積累下來的經(jīng)驗是不能適應(yīng)信息化時代圖書管理的要求的。

3 提高高校圖書資料管理人員綜合素質(zhì)的途徑

隨著信息化時代的到來，高校圖書資料管理人員面臨著巨大的挑戰(zhàn)。為了能夠有效的支撐起信息化時代高等教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模、質(zhì)量、效益等方面的需要，以及高校學(xué)科建設(shè)的需要，培養(yǎng)一批綜合素質(zhì)較高的人員隊伍是目前高校的一項重要任務(wù)。本章就如何提高管理人員素質(zhì)進(jìn)行了以下幾方面的探討。

第一，從圖書資料管理人員自身出發(fā)，首先要提高自身敬業(yè)奉獻(xiàn)的思想素質(zhì)。圖書資料管理人員形象是圖書館形象的一個窗口，加強管理人員思想道德方面的教育，提高工作的自覺性和主動性，把圖書資料管理工作作為一項事業(yè)，為教學(xué)和科研工作提供及時的信息服務(wù)。在提供高質(zhì)量、高水平服務(wù)的過程，也是他們自身價值的體現(xiàn)。

第二，提高文化素質(zhì)以及專業(yè)知識的能力。高校圖書館已逐步走向科學(xué)化、現(xiàn)代化管理，這給圖書資料管理人員帶來新的機遇和挑戰(zhàn)。圖書資料管理人員只有不斷更新知識，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，掌握新技術(shù)，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。作為圖書資料管理人員，可以通過參加崗位技能培訓(xùn)、參加學(xué)會和學(xué)術(shù)交流活動等，及時學(xué)習(xí)掌握最新的專業(yè)知識，努力的把自己培養(yǎng)成某一學(xué)科、某一專業(yè)的行家，掌握最前沿的學(xué)科知識。只有做到了對這些，才能夠有針對性和適應(yīng)性的提供高層次、高質(zhì)量的信息服務(wù)，充分發(fā)揮圖書管理的實效性。

第三，從高校主體來看，組織高層必須重視圖書資料管理人員隊伍的建設(shè)問題。作為教學(xué)科研的輔助部門，圖書資料管理部門的人員建設(shè)也是一項重要任務(wù)。高校要加強圖書資料管理部門內(nèi)部培訓(xùn)，通過各種途徑了解管理人員的心理狀態(tài)和工作情況。同時重視人員結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)等的調(diào)整。對資料管理人員培訓(xùn)再教育，通過多層次、多渠道的培養(yǎng)工作，讓他們掌握圖書情報相關(guān)專業(yè)知識，拓展業(yè)務(wù)領(lǐng)域。最后在分析圖書資料管理人員的心理和精神需求的基礎(chǔ)上，采取有效措施，激勵圖書資料管理人員發(fā)揮主觀能動性、對圖書資料管理人員進(jìn)行文化素質(zhì)、技術(shù)水平、職業(yè)道德等的教育，提高圖書資料管理人員的綜合素質(zhì)。

4 結(jié)語

信息化時代的到來，高校圖書資料管理人員中的問題日益突出，圖書資料管理人員的綜合素質(zhì)急待提高。為了滿足新時期，高等院校發(fā)展對于圖書資料管理的需求，我們必須重新認(rèn)識圖書資料管理事業(yè)，重視圖書資料管理人員素質(zhì)的培養(yǎng)。本文以圖書資料管理人員自身和高等院校主體出發(fā)，分別思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)技能知識、組織結(jié)構(gòu)、激勵模型等方面，就如何提高圖書資料人員的綜合素質(zhì)進(jìn)行了探討，得到了一些提高圖書資料管理人員綜合素質(zhì)的途徑。

參考文獻(xiàn)

[1]袁家?guī)n.高校圖書資料員現(xiàn)狀剖析[J].巢湖學(xué)院學(xué)報，2005，(3):163-164

[2]葛錦江.新時期圖書管理人員素質(zhì)淺論[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2009，(3):435-436

[3]張玉珍.知識經(jīng)濟(jì)對圖書資料人員的挑戰(zhàn)[J].西北第二民族學(xué)院學(xué)報，2001，(2):95-96

[4]鄭婕.信息時代高校圖書資料管理者應(yīng)具備的素質(zhì)[J].湖北師范學(xué)院學(xué)報，2009，(6):151-152.