物理課堂上培養學生自主學習能力

摘 要:自主性學習能力主體是學生。以教師為主導，以學生為主體，激發學生圍繞問題去獨立思考，查找資料、處理信息，在解決問題中獲取知識和培養自我學習的能力。本文著重對中職物理課堂上如何培養學生自主學習能力進行了探討。

關鍵詞:中職物理 自主學習能力 培養

中圖分類號:G420文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)04(b)-0196-01

學生作為學習活動的主體是自主性學習能力的特點。以教師為主導，以學生為主體，激發學生圍繞問題去獨立思考，查找資料、處理信息，在解決問題中獲取知識和培養自我學習的能力。自主就是在教學活動中充分體現學生的主體意識、地位、主演角色和主動作用。培養學生自主性學習能力是順應時代發展的要求，是體現以人為本和終生學習的需要。由于中職學生文化基礎較差，缺乏學習的主動性和積極性，更不會自主性學習。為了完成教學目標，多數教師在課堂上采用“填鴨式”教學;教師教什么，學生學什么，學生被教師牽著走，自主學習的機會甚少。致使學生在學習上依賴心理強，學習效率低下，厭學情緒突出;只有優化課堂教學培養學生的自主性學習能力，才能從根本上改變這種狀況。

1 采用師生雙向互動式物理教學

互動是指在教學全過程中，師與生之間，通過最大限度地相互溝通，相互傳導、相互帶動和相互作用，實現最佳的主體教學效果。在進行創新教育的過程中，必須堅持以人為本，師生平等互動。在師生互動過程中，課堂教學的組織形式可多種多樣。如圍繞學生潛能的開發與培養，可嘗試與學生平等對話，注重學生的個性愛好和個性差異。鼓勵學生大膽表達自己的見解，走上講臺，讓學生成為課堂上的“老師”，來展示自己的才能;消除他們的靦腆和緊張，促成學生的成熟與自信。在互動過程中，運用多種教學手段進行教育創新，做到“授之以魚，不如授之以漁”，促進學生自主學習的能力。

2 激發學生學習醫用物理的興趣

要讓中學生能自主地進行物理的研究性學習，首先要讓他們喜歡物理，了解物理的研究方法。教師可以通過指導學生翻閱科普書籍和有關物理雜志，作好閱讀筆記，直至在互聯網上查找有關醫用物理學資料等形式，讓學生理解醫用物理知識的含義，了解醫用物理發展的歷史，以及醫用物理學在促進醫學發展過程中所表現出的魅力，以激發他們對醫用物理的興趣，同時也有利于培養他們自主學習的能力。

2.1 指導學生了解醫用物理的發展歷史，提高其科學思維水平

醫用物理的發展歷史進程闡明了醫用物理學科體系形成過程的各方面情況，如物理學家奇特而偉大的構思和重大發現，他們的成、敗，學術爭論，以及為科學獻身的品質等。同時重大科學的發現總是與物理學家的創新活動分不開的，因此讓學生自主地了解醫用物理發展的歷史，有利于培養他們的創新精神，提高他們科學思維水平。

2.2 認識醫用物理的魅力，激發學生學習醫用物理學的興趣

物理學研究所形成的基本觀點，如時空觀、物質觀、自然觀等對整個人類文化都產生了深刻的影響力，是各行各業科技人員所必須具備的基本觀點。物理學在研究問題的過程中所形成的科學方法，大都成為科學研究的基本方法，也成為培養和提高人才素質的最有效方法。讓學生通過研究性學習，仿效科學研究思路，認識醫用物理學發展的特點和基本性質，可以進一步提高醫用物理教學的思想性、人文性和方法論等內涵。醫用物理學還是一門實用的、與醫學緊密聯系的、能夠提高人們生活質量的學科。使學生在教師的指導下，有意識地通過自己查閱科普雜志、醫學物理雜志和利用互聯網上信息等資料認識醫用物理的作用、地位及其與人類生活的關系，激發學生學習醫用物理的興趣。

3 運用多媒體技術、實驗演示教學培養學生自主學習能力

3.1 應用多媒體技術，優化課堂教學過程

多媒體技術的應用，可以克服傳統課堂教學的滯后狀態，優化課堂教學過程，完善教師的教法，使學生的學法得到培養和發展，以達到提高醫用物理課堂教學質量，學生素質的目的。多媒體課件以其極強的可選擇性和良好的交互功能，為每一位教師獨立自主地上課提供了科學的載體。多媒體課件的開發可以使教師的教學思想、教學經驗物化在多媒體課件中，可以提高教師自身的素質。

3.2 用實驗演示調動學生自主學習的能力

醫用物理學是一門實驗科學，醫用物理學概念的建立與物理規律的發現，都以實驗事實為依據。實驗是醫用物理學的重要研究方法，學生通過實驗觀察物理事實，真正理解和掌握知識。趣味新奇的物理實驗演示，可以激發學生的好奇心理，激發思索的欲望，從而調動學生的積極性，增加“實用時間”，變被動學習為主動學習。采用實驗導入新課的方法，使學生產生懸念，激發學生產生求知欲，然后通過授課解決懸念。根據欲講內容，做一些隨手可做的實驗，集中學生的注意力，化解學生難以理解的內容。

總之，學習的過程是學習與創新結合的過程，學習是創新的前提與基礎，創新是學習的延伸與升華。學生作為學習的主體，應在教師的指導下，參與創新，學會創新。在教學實踐中可以嘗試讓學生參與制作教具和多媒體課件，使學生在活動中深入鉆研教材，手腦并用，不但使其學會知識，更學會運用知識，從而提高自主性學習的能力。

參考文獻

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