物理課堂上培養學生自主學習能力

摘 要:自主性學習能力主體是學生。以教師為主導，以學生為主體，激發學生圍繞問題去獨立思考，查找資料、處理信息，在解決問題中獲取知識和培養自我學習的能力。本文著重對中職物理課堂上如何培養學生自主學習能力進行了探討。

關鍵詞:中職物理 自主學習能力 培養

中圖分類號:G420文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)04(b)-0196-01

學生作為學習活動的主體是自主性學習能力的特點。以教師為主導，以學生為主體，激發學生圍繞問題去獨立思考，查找資料、處理信息，在解決問題中獲取知識和培養自我學習的能力。自主就是在教學活動中充分體現學生的主體意識、地位、主演角色和主動作用。培養學生自主性學習能力是順應時代發展的要求，是體現以人為本和終生學習的需要。由于中職學生文化基礎較差，缺乏學習的主動性和積極性，更不會自主性學習。為了完成教學目標，多數教師在課堂上采用“填鴨式”教學;教師教什么，學生學什么，學生被教師牽著走，自主學習的機會甚少。致使學生在學習上依賴心理強，學習效率低下，厭學情緒突出;只有優化課堂教學培養學生的自主性學習能力，才能從根本上改變這種狀況。

1 采用師生雙向互動式物理教學

互動是指在教學全過程中，師與生之間，通過最大限度地相互溝通，相互傳導、相互帶動和相互作用，實現最佳的主體教學效果。在進行創新教育的過程中，必須堅持以人為本，師生平等互動。在師生互動過程中，課堂教學的組織形式可多種多樣。……