淺談如何做好初中班主任工作

摘 要:班主任是班級(jí)工作的組織者，班集體建設(shè)的指導(dǎo)者，學(xué)生成長的引導(dǎo)者，班主任在學(xué)校教育教學(xué)中具有舉足輕重的地位，作為班主任的我們應(yīng)該時(shí)刻感受到責(zé)任感和使命感，我們的態(tài)度關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展更關(guān)乎學(xué)生的未來，牽涉到學(xué)生背后的無數(shù)家庭。筆者根據(jù)多年的班主任工作實(shí)踐，介紹了幾點(diǎn)做好初中班主任工作的體會(huì)，以供交流。

關(guān)鍵詞:初中 班主任 工作 管理

中圖分類號(hào):G635.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098X(2011)04(b)-0232-01

每一位班主任都意識(shí)到了自己肩上的責(zé)任，但是在現(xiàn)實(shí)的班級(jí)管理中難免會(huì)聽到心有余而力不足的嘆息:認(rèn)為學(xué)生難管、難教，班主任工作煩瑣等等，既失去了工作的激情，又使自己的生活少了許多樂趣。其實(shí)，在多數(shù)情況下，這樣的結(jié)果皆源于我們自身對(duì)教育和生活的態(tài)度及認(rèn)識(shí)，只要我們把工作做實(shí)并注意工作方法，90后的孩子也會(huì)很聽話，班級(jí)也比較容易管理。

1 班主任要樹立自己的威信

第一，不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己。在信息化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。因此學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。

第二，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。

第三，具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個(gè)別談話和談心的能力等等。

2 班主任要給自己準(zhǔn)確定位，明確自己的位置

接手一個(gè)班級(jí)后我們首先要給自己準(zhǔn)確定位，班主任無疑是和學(xué)生聯(lián)系最緊密的人，但和諧融洽的師生關(guān)系決不能完全抹殺師生角色的差異，教師就是教師，學(xué)生就是學(xué)生。在一個(gè)正常的班集體，班主任一般處于領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、教育者的主導(dǎo)地位，學(xué)生則處于被領(lǐng)導(dǎo)者、參與者、受教育者的主體地位。另外班主任還是一個(gè)協(xié)調(diào)者。班主任要負(fù)起協(xié)調(diào)各種教育力量的責(zé)任。其中主要包括:與班級(jí)任課教師的配合，協(xié)調(diào)任課教師之間的關(guān)系;學(xué)生與任課教師之間的關(guān)系;爭取家長等社會(huì)各界力量的支持和關(guān)心;協(xié)調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系等。

準(zhǔn)確定位給我們指明了工作的大方向，要想切實(shí)地把班主任工作做好，還應(yīng)通過具體的教育行為去影響和推動(dòng)班級(jí)活動(dòng)的開展。其教育行為，主要包括以下幾個(gè)方面:

2.1 樹好班風(fēng)

學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習(xí)、生活、成長。要在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中顯示自己的力量和風(fēng)貌。因此這個(gè)集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu)，愛班好學(xué)的精神，這種精神從何而來？它來源于班主任堅(jiān)持不懈的思想教育工作。班主任必須充分認(rèn)識(shí)思想政治工作在班級(jí)建設(shè)中的地位和作用，利用班會(huì)、辯論會(huì)、座談會(huì)等多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀。班主任除了要求班級(jí)在學(xué)校集體性活動(dòng)中樹立班級(jí)的形象外，還需經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行“班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。以此來增強(qiáng)班主任的向心力凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。

2.2 培養(yǎng)骨干

要做好學(xué)生各方面工作、單憑一個(gè)班主任是絕對(duì)做不好的，而應(yīng)形成以班團(tuán)干部為中心的學(xué)生骨干力量。只有這樣，才能做到以點(diǎn)帶面，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)才能迅速形成。班干部的工作包括干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列的工作。班主任可以通過委任、競選自薦等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學(xué)服務(wù)，有一定組織能力的學(xué)生選任為班級(jí)干部。班委會(huì)、團(tuán)支部組成后，班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)和教育。班主任要從工作內(nèi)容，工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們，使他們真正成為班級(jí)建設(shè)的排頭兵。同時(shí)，對(duì)表現(xiàn)突出，工作、組織能力超群的干部，要積極向?qū)W生會(huì)、校團(tuán)委會(huì)推薦，讓他們發(fā)展自己的才能，為學(xué)校做好學(xué)生工作發(fā)揮更大的作用。

2.3 自主管理，個(gè)人職責(zé)制度——明確每人的職責(zé)

明確每位學(xué)生在班級(jí)中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)。為調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級(jí)中找到一個(gè)合適的位置，擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作，人人都為集體作貢獻(xiàn)，人人都意識(shí)到自己是班集體中不可缺少的一員。這一學(xué)期，我們實(shí)行“值日班長制”和“值日班干部”制相結(jié)合。通過值日班長制，讓每位同學(xué)對(duì)一天的情況進(jìn)行紀(jì)錄，通過這一行為，增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)，同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的管理能力，使人人都能走上講臺(tái)，人人都敢于走上講臺(tái)。在檢查中由每天的值日班干部作宏觀的管理，從抽查、得分情況或值日班長的登記情況來對(duì)每一天進(jìn)行量化打分，一周一統(tǒng)計(jì)，兩周一表彰。正是這樣的一套學(xué)生自己實(shí)施、自己監(jiān)督、自己完善的班級(jí)管理體制，使我們班的競賽成績卓有成效，更使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

3 班級(jí)管理的重中之重—實(shí)施愛的教育

3.1 用愛心喚真情

在班級(jí)體活動(dòng)中，班主任要有意識(shí)地通過表情動(dòng)作來表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的情感，達(dá)到與學(xué)生心靈交流的目的。比如贊許的點(diǎn)頭、會(huì)心的微笑、等都可以表達(dá)班主任對(duì)學(xué)生的愛心，使學(xué)生有一種被重視感和關(guān)懷感。班主任的情感投入一定要面向全體學(xué)生，不能對(duì)學(xué)生有所偏愛，因?yàn)槿魏纹珢鄱紩?huì)失去教育的力量。在老師的心目中，那些外表美的、成績優(yōu)異的學(xué)生很容易獲得老師的愛，而那些相貌丑陋的、衣著簡樸的、成績一般的學(xué)生，一般引不起老師的注意，這就需要班主任去發(fā)現(xiàn)、挖掘這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，用老師博大的胸懷和高尚的情操去關(guān)注這些同學(xué)。

3.2 班主任要充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，注重個(gè)別教育

學(xué)生是存在各種差異的，首先是發(fā)展上的差異，即我們通常所說的“好生”、“中等生”、“差生”，其次孩子還有個(gè)性上的差異，他們會(huì)有不同的性格、氣質(zhì)、興趣愛好。他們還有不同的家庭成長背景，他們身上的某些東西是不符合教育要求的，這就需要班主任在實(shí)施集體教育的同時(shí)進(jìn)行個(gè)別教育以消除那些偏離目標(biāo)的差異。在進(jìn)行個(gè)別教育時(shí)，班主任首先要把握學(xué)生的問題所在，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。在與學(xué)生溝通時(shí)，也要區(qū)別對(duì)待，如對(duì)勤奮好學(xué)、成績優(yōu)秀的學(xué)生可以開門見山直接說;而對(duì)缺點(diǎn)多、自尊心強(qiáng)的學(xué)生則適宜先與學(xué)生融洽感情再由淺入深逐步涉及教育內(nèi)容;對(duì)那些不善言談而又心理緊張的學(xué)生適合采用啟發(fā)式，針對(duì)學(xué)生問題啟發(fā)誘導(dǎo)，使他們思想上有所發(fā)現(xiàn)，并體驗(yàn)到頓悟的快樂。

3.3 要善于架起與家長溝通的橋梁

班主任不僅要管理班級(jí)學(xué)生，還要做好家長的工作。班主任可以通過召開家長座談會(huì)、家訪或?qū)懶诺榷喾N方式和家長溝通。既要了解學(xué)生在家的情況，又要了解家長的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)觀念落后的家長應(yīng)及時(shí)教育。從而讓家長在教育子女的方式、方法上與班主任達(dá)到共識(shí)。

孩子的成長是一天一天進(jìn)行的，我們做班主任的首先要有等待的心態(tài)，，要相信只要我們用心用愛在付出，孩子們就一定會(huì)按照我們的設(shè)想水到渠成地成長，切不可操之過急。