利用生成資源,打造精彩課堂

摘 要:實(shí)踐告訴我們，教學(xué)不能完全根據(jù)預(yù)設(shè)按部就班地進(jìn)行，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生需要，不斷調(diào)控，動(dòng)態(tài)發(fā)展，在這一動(dòng)態(tài)過(guò)程中隨時(shí)都有可能生成新的教學(xué)資源。而這些即時(shí)生成的信息，可能是有價(jià)值的，可能是無(wú)意義的，甚至是錯(cuò)誤的;有可能是預(yù)設(shè)生成的，也可能是非預(yù)設(shè)生成的。這就需要教師充分關(guān)注這些生成資源，做到“臨危不亂”，冷靜思考，及時(shí)捕捉，正確引領(lǐng)，盡可能善于巧用每一次的生成資源來(lái)打造出不曾預(yù)約的精彩。

關(guān)鍵詞:生成 資源 打造 精彩課堂

中圖分類(lèi)號(hào):G610文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098X(2011)04(b)-0170-01

引言

葉瀾教授曾說(shuō)過(guò):“學(xué)生在課堂活動(dòng)中的狀態(tài)，包括他們的學(xué)習(xí)興趣、……，無(wú)論是以言語(yǔ)，還是以行為、情緒方式的表達(dá)，都是教學(xué)過(guò)程中的生成性資源。”課堂生成性資源，就是在教學(xué)過(guò)程中涌現(xiàn)出的新的超乎預(yù)設(shè)的生命信息。教師應(yīng)該關(guān)注和尊重學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的經(jīng)歷和體驗(yàn)，用心捕捉有效利用學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的生成資源，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，引發(fā)群體的思維碰撞，只有這樣，師生才能釋放出生命的活力，閃耀智慧的光芒，綻放個(gè)性的美麗。這樣的課堂才會(huì)充滿生機(jī)與活力，才會(huì)精彩不斷、異彩紛呈。

1 合理柔性預(yù)設(shè)，促進(jìn)資源生成

教學(xué)活動(dòng)是復(fù)雜多變的，需要教師課前周密的策劃，這就是對(duì)教學(xué)的柔性預(yù)設(shè)。柔性預(yù)設(shè)，是課堂生成的“敲門(mén)磚”。 準(zhǔn)確把握教材，全面了解學(xué)生，有效開(kāi)發(fā)資源是進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)的重點(diǎn)，也是走向動(dòng)態(tài)生成的邏輯起點(diǎn)。