注重科學探究 體會科學之美

摘 要:科學課是自然學科的綜合體，所以動手做顯的很重要，學會探究科學現象與一些科學理論是學生應掌握的一項必備技能，也是新課程所大力提倡的，本文根據探究方法的設計原則并結合案例闡述了作者本人在科學探究教學方面的一些做法。

關鍵詞:課程標準 探究教學法 科學教師 教學方法

中圖分類號:G623.6文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)04(b)-0224-01

科學課的教學過程要重在體現“動手做”，讓學生從“親身經歷的科學、探究為主學習活動”入手，只有讓他們“親自”做了，才能發展他們的能力，學會科學方法，體驗成功的樂趣，理解科學的含義，才能真的做到“以培養科學素養為宗旨”。在教學過程中要為他們開發學習資源和器材，給他們時間和空間，放手讓他們去“七搞八搞”、“真刀真槍地搞科學”。

作為科學教師的任務就是要在學生現有的基礎上、通過真實的、切合實際的探究養成學生用“理性的方法”對待生活、解決生活中面臨問題的習慣，逐步豐富和提高他們的“理性的方法”。但是“教學有法，教無定法，貴在得法”，教學方法是豐富多樣、各有所長的。不同的教學方法其所適用的教學情況和取得的教學效果是截然不同的。下面結合幾個教學案例，淺談幾種教學方法在科學教學中的應用，僅供大家參考:

案例1:在講浙教版八年級科學“變阻器”一節內容時，雖然變阻器是生活中重要的電阻元件，收音機、臺燈的旋鈕，風扇的調速器都是其典型的應用。生活中，盡管學生使用多次，但很少睹物思理?！?br>