中職學校《數控專業英語》的教學思考

摘 要:全球經濟一體化時代，各行業對復合型人才的需求日漸提高。技工學校應重視專業技能和英語知識相結合，在課堂教學中注重激發學生的學習興趣，擴大學生的專業英語詞匯，培養學生的科技文閱讀理解能力。

關鍵詞:職業學校 數控英語 專業英語 教學

中圖分類號:H319.3文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)04(b)-0151-01

隨著時代進步，對英語的需求有較大提高。目前數控機床在我國機械制造業中占重要地位，同時，英語作為國際交流語言，在外資企業中的產品圖紙、技術標準、工藝文件、檢驗文件和操作說明書中被普遍采用，外資企業急需熟悉本專業知識且掌握專業英語的復合型人才。尤其對專業英語的學習和應用在不同程度上反映出學生的專業理論水平。中職老師在教學上容易傾向于“講單詞，讀句子”固定模式上，禁錮了學生的思維，也讓學生失去了學英語的樂趣和信心。

1 傳統專業英語教學反思

1.1 教師“空”

數控英語普遍存在大量的專業詞匯和術語，縮寫詞多。而英語教師缺少相應數控、機械等方面的知識。所以就出現了《專業英語》的教學有一種定試式，教師定向灌輸，講解單詞，翻譯句子。將英語與專業知識特點嚴重脫節。

1.2 學生“亂”

中職學生英語基礎較薄弱，在專業英語學習上熱性不高，只是被動接受教師的強通灌輸。時間久了，接受的知識較零散，不能很好的理解記憶。往往是學完這一課，忘了那一課的所有英語知識。比如spindle，若教師只是簡單講解是“主軸”的思想，過一段時間之后學生在看到，可能早已忘了，未能在頭腦中留下印象。……