中職學(xué)校《數(shù)控專業(yè)英語》的教學(xué)思考

摘 要:全球經(jīng)濟一體化時代，各行業(yè)對復(fù)合型人才的需求日漸提高。技工學(xué)校應(yīng)重視專業(yè)技能和英語知識相結(jié)合，在課堂教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴大學(xué)生的專業(yè)英語詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的科技文閱讀理解能力。

關(guān)鍵詞:職業(yè)學(xué)校 數(shù)控英語 專業(yè)英語 教學(xué)

中圖分類號:H319.3文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1674-098X(2011)04(b)-0151-01

隨著時代進步，對英語的需求有較大提高。目前數(shù)控機床在我國機械制造業(yè)中占重要地位，同時，英語作為國際交流語言，在外資企業(yè)中的產(chǎn)品圖紙、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、工藝文件、檢驗文件和操作說明書中被普遍采用，外資企業(yè)急需熟悉本專業(yè)知識且掌握專業(yè)英語的復(fù)合型人才。尤其對專業(yè)英語的學(xué)習(xí)和應(yīng)用在不同程度上反映出學(xué)生的專業(yè)理論水平。中職老師在教學(xué)上容易傾向于“講單詞，讀句子”固定模式上，禁錮了學(xué)生的思維，也讓學(xué)生失去了學(xué)英語的樂趣和信心。

1 傳統(tǒng)專業(yè)英語教學(xué)反思

1.1 教師“空”

數(shù)控英語普遍存在大量的專業(yè)詞匯和術(shù)語，縮寫詞多。而英語教師缺少相應(yīng)數(shù)控、機械等方面的知識。所以就出現(xiàn)了《專業(yè)英語》的教學(xué)有一種定試式，教師定向灌輸，講解單詞，翻譯句子。將英語與專業(yè)知識特點嚴(yán)重脫節(jié)。

1.2 學(xué)生“亂”

中職學(xué)生英語基礎(chǔ)較薄弱，在專業(yè)英語學(xué)習(xí)上熱性不高，只是被動接受教師的強通灌輸。時間久了，接受的知識較零散，不能很好的理解記憶。往往是學(xué)完這一課，忘了那一課的所有英語知識。比如spindle，若教師只是簡單講解是“主軸”的思想，過一段時間之后學(xué)生在看到，可能早已忘了，未能在頭腦中留下印象。

2 專業(yè)英語教學(xué)特色分析

2.1 單詞多，專業(yè)性強

數(shù)控及機械方面的單詞較多，學(xué)生接受比較困難。如果單純的講解，學(xué)生被動的接受，講完整本書，可能也未能得到提高。承擔(dān)專業(yè)英語教學(xué)的部分專業(yè)課教師，雖然懂專業(yè)、有一定的實踐經(jīng)驗，但均把專業(yè)英語教學(xué)作為自己教學(xué)工作量不夠時的“替補”而沒有足夠重視和深入鉆研，并且沒有經(jīng)過英語教學(xué)的系統(tǒng)培訓(xùn)，只能模仿公共英語的教學(xué)模式，沿襲學(xué)歷教育的教學(xué)方法。這些原因，使本應(yīng)“公共英語升華、職業(yè)能力轉(zhuǎn)化”的專業(yè)英語教學(xué)，味若嚼蠟、學(xué)生八成沒興趣。

2.2 文章內(nèi)容多，多為原理和結(jié)構(gòu)介紹

多數(shù)職業(yè)類學(xué)生對專業(yè)理論課學(xué)習(xí)相對于實踐課缺乏熱情。更何況是英語的學(xué)習(xí)。承擔(dān)專業(yè)英語教學(xué)的教師，她們具備堅實的公共英語基礎(chǔ)，但缺乏相關(guān)專業(yè)的專業(yè)知識，缺乏企業(yè)一線工作的實踐經(jīng)驗，不了解就業(yè)市場對高職人才專業(yè)英語能力和素質(zhì)方面的要求，難以達到讓學(xué)生在工作崗位上學(xué)以致用的目的。

3 幾點實施建議

3.1 科學(xué)運用益智小游戲，激發(fā)學(xué)生興趣

中學(xué)教師能夠在英語課堂上運用游戲為什么專業(yè)英語教學(xué)中就不可能呢？例如挑選五名學(xué)生，再在本單元當(dāng)中挑選五個單詞，讓每位學(xué)生選擇，并代表所選單詞，給定準(zhǔn)備時間進行辯論，闡述各自功用特點，這樣學(xué)生不但專業(yè)知識鞏固了，同時英語也聯(lián)系上了。興趣就是最好的老師，只要是正確的課堂教學(xué)方法就大膽去創(chuàng)新。

在課堂上，對于比較淺顯的敘述和簡單問題，由教師花少量時間講清主線條、給予解答;對于學(xué)生利用專業(yè)知識可以解答的問題，由各學(xué)習(xí)小組選派一名學(xué)生進行解答，其他小組可針對其解答進行質(zhì)疑、糾正和補充，教師只給予語言技能方面的指導(dǎo);對于師生雙方都感覺困難的專業(yè)問題，由師生共同展開討論，允許保留分歧，或留待下次解決。在評價階段，老師應(yīng)采用適當(dāng)?shù)牟呗裕蛯W(xué)生的主題、觀點、語言組織、問題解答、發(fā)音、用詞等方面進行評價。評價時，以鼓勵和肯定為主，同時指出不妥之處。

3.2 穿插多媒體，配合機械原理知識教學(xué)

合理的運用多媒體，是可以大大改善教學(xué)質(zhì)量的，在專業(yè)英語上，體現(xiàn)專業(yè)特色，將一些原理結(jié)構(gòu)方面的圖形和英語相結(jié)合。比如在學(xué)習(xí)clutches這一小節(jié)，離合的概念可能學(xué)生都不太清晰，將離合器示意圖標(biāo)在電腦上，然后逐一講解。并用動畫將原理展現(xiàn)出來，這樣在鞏固專業(yè)知識的同時有提高了英語水平(圖1)。

3.3 學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)逐步提高專業(yè)英語水平

如何自主學(xué)習(xí)？逐步將教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，將學(xué)生被動接受轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是又一大拐點。學(xué)生學(xué)習(xí)有惰性，教師在課前準(zhǔn)備一小段專業(yè)英語文章，給學(xué)生一節(jié)課時間準(zhǔn)備，可翻閱字典，在第二節(jié)課時讓學(xué)生自己上來講解，一方面提高學(xué)習(xí)積極性;另一方面，又提高學(xué)生的閱讀水平。

專業(yè)英語的教學(xué)是一個逐步探討的過程，使學(xué)生能夠不依賴字典初步看懂與專業(yè)技術(shù)有關(guān)的英文資料，教師在講授過程中，不斷思考新方法，并付于實踐，相信學(xué)生的專業(yè)英語水平會有較大提高。

參考文獻

[1]蔣忠理.機電與數(shù)控專業(yè)英語[M].機械工業(yè)出版社，2010，2.

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