強(qiáng)化課堂氣氛 有效提高教學(xué)質(zhì)量

摘 要:課堂氣氛是教師與學(xué)生相互作用所構(gòu)成的一種心理環(huán)境，它影響著課堂上師生思想和行為、教學(xué)效果和學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。本文從營造心理氛圍、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、開展啟發(fā)式教育、評(píng)價(jià)學(xué)生問答、開展民主教學(xué)、加強(qiáng)學(xué)生主體地位和形成教學(xué)氣勢(shì)七個(gè)方面闡述了如何強(qiáng)化課堂氣氛，全面建立師生之間民主、和諧、輕松的教學(xué)關(guān)系。

關(guān)鍵詞:課堂氣氛 學(xué)習(xí)興趣 民主教學(xué)

中圖分類號(hào):G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098X(2011)04(b)-0193-01

教育思想的轉(zhuǎn)變作為搞好教育改革和實(shí)踐的靈魂，最關(guān)鍵的是要把優(yōu)化教育活動(dòng)的氣氛和過程作為重要內(nèi)容。為此，教師必須注重課堂氣氛的強(qiáng)化，增強(qiáng)教學(xué)的藝術(shù)性，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的焦慮和倦怠感，最大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力做到課堂教學(xué)氛圍達(dá)到和諧的程度，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)也得到教學(xué)藝術(shù)的享受。

1 營造課堂心理氛圍

教學(xué)質(zhì)量的好壞與學(xué)生的聽課心情、情緒有著密切的關(guān)系。在不同的情感狀態(tài)下，學(xué)生接收信息的效果是有差別的。因此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，必須注意分析研究學(xué)生的心理。比如，學(xué)生一般都有強(qiáng)烈的求知欲，教師就要充分利用這種心理，想方設(shè)法滿足他們的求知欲望，為了達(dá)到這一目的，教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深入鉆研業(yè)務(wù)，熟練掌握與所教學(xué)科有關(guān)的豐富知識(shí)。同時(shí)，要廣泛涉獵各種科學(xué)文化知識(shí)，強(qiáng)聞博識(shí)，這樣教師講起課來才能夠縱橫馳騁，游刃有余，也有效地增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性和藝術(shù)性。

2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是一個(gè)人傾向于注意、認(rèn)識(shí)和研究某種事物的一種積極心理活動(dòng)。學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要條件和心理前提。教育家孔子說過:“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”因此，教師在教學(xué)中一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師形象生動(dòng)的語言、風(fēng)趣幽默的動(dòng)作、剛勁有力的板書以及課堂上的新內(nèi)容、新觀點(diǎn)、新模式都可以成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的誘因。在衛(wèi)生職業(yè)教育實(shí)踐中，我們上醫(yī)學(xué)專業(yè)課時(shí)就常常結(jié)合實(shí)際講一些新鮮的病例，使同學(xué)們產(chǎn)生追根求源的沖動(dòng)，經(jīng)常會(huì)纏著教師一問究竟，這樣自然提升了教學(xué)的效果。

3 開展啟發(fā)式教育

啟發(fā)教學(xué)是教師在教學(xué)活動(dòng)中依據(jù)學(xué)習(xí)過程和客觀規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采取有效的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生深入地思考、自覺地學(xué)習(xí)。啟發(fā)式教育也有助于良好課堂氣氛的形成。開展啟發(fā)式教育的關(guān)鍵是突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，把學(xué)生引入“心求通而未達(dá)，口預(yù)言而未能”，注意力高度集中，思維緊張而活潑的境地。例如，由易至難的漸進(jìn)式提問就可以使學(xué)生在得到被認(rèn)可的心理滿足的同時(shí)，積極的開展思考和研究，在一問一答中融洽師生的感情，學(xué)生無拘無束地開啟心扉，進(jìn)行師生間的親切交流。

4 技巧地評(píng)價(jià)學(xué)生答問

答問時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)雙目注視學(xué)生，流露出柔和、熱誠的目光，讓學(xué)生感到你在注意著他。學(xué)生從教師的目光中感受到熱情、贊許、鼓舞和喜悅，以便使學(xué)生大膽、順利、正確的回答提問，切忌漠不關(guān)心、毫無表情或者在學(xué)生答問時(shí)干別的事。對(duì)學(xué)生的答問，教師要及時(shí)、客觀地給予評(píng)判。評(píng)判可以分為瞬時(shí)評(píng)判和延緩評(píng)判。瞬時(shí)評(píng)判是指學(xué)生回答完某個(gè)問題后，教師立即進(jìn)行評(píng)價(jià)、綜述，這樣學(xué)生就對(duì)問題有了一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。延緩評(píng)判即對(duì)某些值得思考，有多種不同答案的問題，在學(xué)生回答后，教師推遲進(jìn)行評(píng)判。這樣的作用在于:一是引起爭議，激發(fā)思考;二是引向課外，開闊視野。這種評(píng)判一般適用于教師對(duì)某一問題不清楚或無法完整回答的情況，即保證了課堂的教學(xué)效果，也避免了糊涂了事。

5 實(shí)施民主教學(xué)

教師在課堂社會(huì)，承擔(dān)著設(shè)計(jì)和建立學(xué)習(xí)情境的角色。這就要求教師幫助學(xué)生在課堂上建立自覺、民主的紀(jì)律。因此，教學(xué)中我們提倡啟發(fā)性的民主教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)保持民主的態(tài)度，用與學(xué)生共同討論以及共同學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生提出自己不同的觀點(diǎn)，不壓制集體意見和個(gè)人意見，不隨便責(zé)備學(xué)生，更不能因批評(píng)個(gè)別學(xué)生影響整個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這是保證學(xué)生開拓思路、激發(fā)創(chuàng)造性，提出新穎、獨(dú)特觀點(diǎn)必須具備的條件。課堂上要有活潑的氣氛，不要把課堂教學(xué)搞得單調(diào)乏味，使學(xué)生昏昏欲睡，要建立有幽默、有笑聲、有爭論的合作教學(xué)模式，以學(xué)生和教師協(xié)調(diào)有序的配合完成有效的教學(xué)過程。

6 加強(qiáng)學(xué)生的主體地位

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是主導(dǎo)。因此，教學(xué)中，教師要按照“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”來要求自己，尊重和信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給他們極大的空間發(fā)揮主動(dòng)性;教師要為學(xué)生提供展示才能的舞臺(tái)，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮主體作用，而教師要成為學(xué)生的促進(jìn)者、指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)的伙伴，多給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，幫助他們樹立自信心，從而保證課堂上學(xué)生的全面參與，讓學(xué)生在民主平等、輕松自由的氛圍中學(xué)習(xí)，有效地提高學(xué)習(xí)效率。

7 形成教學(xué)“氣勢(shì)”

氣勢(shì)是指人或事物表現(xiàn)出來的某種力量和形勢(shì)。它能感染人，征服人，具有震撼人心的作用，是表現(xiàn)主體取得客體認(rèn)同的較高境界。對(duì)于課堂教學(xué)活動(dòng)，也要講究氣勢(shì)的作用，提高教學(xué)藝術(shù)，達(dá)到教育教學(xué)的目的。在教學(xué)中，教師可以借助排比句、反問句等形式來渲染氣氛，還可以用自己堅(jiān)定的主張、真摯的情感、嚴(yán)密的邏輯來感染學(xué)生，用知識(shí)、人格的力量掀起學(xué)生思想的波瀾，在感情上達(dá)到共鳴。教師還可以根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)、合理運(yùn)用某種形式、技巧，增加和強(qiáng)化教學(xué)氣勢(shì)來吸引學(xué)生，這樣就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生特殊的吸引力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與興趣。