給水排水工程專業畢業設計改革探討

摘 要:給水排水工程專業畢業設計是培養具有實踐能力和創新意識的給水排水工程專業人才的重要教學實踐環節，是體現專業教學理念及成果的最終環節。本文提出了給水排水工程專業畢業設計環節存在的問題，分析了造成問題的原因，針對性的提出了畢業設計的改革措施，改革選題內容，建立畢業設計指導組制度，改革指導模式等，通過改革提高學生的興趣和主動性，提高畢業設計教學效果。

關鍵詞:給水排水工程專業畢業設計教學改革

中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)04(b)-0082-02

Reforms on Undergraduate Thesis for Specialty of Water Supply and Sewerage Engineering

MA Xiao-yan

(Municipal Engineering of Architecture Engineering College，Zhejiang University of Technology，Hangzhou 310014，China)

Abstract: For tertiary institutions， undergraduate thesis is the important teaching term in which applied talents are cultivated，and in which teaching methodology and result is reflected.In this paper，problems in undergraduate thesis were put forward，and reformation advice such as thesis selection reform，the mode of tutoring improvement through establishing tutor group were also put forward.By the way of reformation，interest and initiative of students can be improved，thus quality of undergraduate thesis will be enhanced.

Key words:Specialty of water supply and sewerage engineering，undergraduate thesis，reformation

畢業設計是高等院校培養面向生產、建設的應用型人才的最后一個教學環節，是體現專業教學理念及成果的最終環節，是衡量高校教育質量、辦學水平的一項重要評價內容。給水排水工程專業畢業設計是集綜合性、探索性和實踐性于一體的教育教學活動，是學生獨立進行科學研究或工程實踐的重要環節，目的在于培養具有實踐能力和創新意識的給水排水工程專業人才。

隨著社會、經濟的快速發展，給水排水工程學科研究內容、技術手段及發展方向的巨大變化與內容延承不變且流于形式的畢業設計環節形成了反差，給水排水工程專業的發展與不同歷史時期的經濟、社會發展及人民生活水平密切相關，給水排水工程專業人才的培養應與社會發展和人民生活需要相適應[1，2]。因此，隨著專業由單一學科走向更深層次的學科交叉和融合，現階段給水排水工程專業的畢業設計需針對存在的問題，分析原因，提出措施，從內容、形式和標準等方面進行改革。

1 給水排水工程專業畢業設計目前存在的問題

近年來，高校給水排水工程專業畢業設計過程普遍存在一些問題[3，4]，諸如選題不合理，進程安排不恰當，指導教師和學生時間、精力投入少等問題，導致給水排水工程專業畢業設計的質量相對下降，嚴重的削弱了畢業設計的實踐效果。

(1)畢業設計效果與學生的認識水平、學習態度和主動性等主觀因素密切相關，畢業生對畢業設計的重視度不夠，認為沒有過不了的畢業設計，許多學生存在心態浮躁、做事潦草、敷衍教師等問題;部分學生專業基礎知識掌握不牢，協作能力較差，對現行的制圖標準不清楚，對專業規范、標準的了解很少，在畢業設計環節暴露出很多問題。客觀上，目前社會經濟和就業形勢嚴峻，在擇業高峰期的畢業設計環節往往被學生置于第二位，很多學生忙于面試和應聘，導致很難抽出充足的時間進行畢業設計。

(2)教學科研任務重，教師指導畢業設計投入精力不足。隨著招生規模擴大，教師隊伍相對不足，且由于科研壓力、學校各項考核壓力，很多教師承擔了大量的教學任務和科研任務，相對而言，對本科生的畢業設計不夠重視，投入的精力不足。甚至有教師的設計題目、設計方案用于幾屆畢業生，導致抄襲現象嚴重。此外，剛剛畢業投入工作的年輕教師缺乏工程經驗，或者專業不對口，指導水平不高也是導致畢業設計效果差的原因。

(3)畢業設計管理措施不力。盡管畢業設計教學管理文件齊全，各項規定明確，但很多高校仍存在執行不嚴的問題，對畢業設計的質量要求和成績評定標準的不能嚴格實施，使得評審和答辯流于形式。

2 畢業設計改革措施建議

2.1 合理選題，實現先進性，科學性和實踐性的統一

(1)畢業設計選題應與時俱進。隨著社會經濟的發展和生產力水平的提高，我國建筑行業、環保行業和水行業發生了較大的變化，社會對給水排水人才的需求類型和構成發生了較大的變化，設計內容應緊密結合學科發展趨勢，如根據目前水工業面臨的新問題和新技術發展方向進行設計，充分激發學生解決實際問題的興趣，培養學生創造性思維，鼓勵學生個性發展。

(2)選題內容應注重學科內容的涵蓋，兼顧多學科交叉。給水排水工程學科的學科概念日益豐富，給水和廢水處理間的界限逐漸模糊，自動化、智能化在水處理及工程領域的廣泛應用，選題需在原有傳統工藝的基礎上適當增加新內容，如很多自來水廠和污水廠采用了自動化控制系統，在選題內容安排上可適當增加處理單元或系統的自動化設計，培養學生的專業基礎和專業知識的綜合運用，體現多學科交叉。

(3)選題內容以鍛煉學生解決實際問題的能力為重點，應盡量真題真做。給水排水工程專業畢業設計課題分為設計型和研究型，通常論文型課題比例較低，近幾年就業壓力高導致學生考研比例上升，應適當提高研究性課題比例及難度，培養和挖掘學生從事科學研究的潛能，為其完成本科到碩士教育的過渡奠定基礎。

2.2 整合資源，構建指導教師團隊

(1)校內聯合指導模式。改變教師“個體”指導模式，構建老中青，多專業結合的群體指導模式。一方面可通過優秀老教師的幫帶作用，盡快的提高年輕教師的指導水平;另一方面可實現取長補短，多學科的融合，同時解決指導教師相對匱乏的問題。

(2)校企合作指導模式。聘請設計院、凈水廠、污水廠和環保監測站等專家作為合作指導教師，充分利用他們的專業素質、專業知識、工作經歷彌補校內教師實踐經驗缺乏的不足。這種橫向聯系可以調動社會資源，加強了理論與實踐的結合，使學生受到充分鍛煉的同時，為學生和企業搭建了相互聯系的橋梁。

2.3 學主教輔，改革指導模式

畢業設計環節充分發揮學生的主體作用，以學生自主探索為主，使其承擔一定的責任和壓力，完成自我實踐過程，教師在難點和重點環節給予指導，指導可輔以各種形式[5]，如開展畢業設計專題討論會，定期進行以學生主講為主的畢業設計交流會，使學生在較短的時間內掌握相關理論和技術，通過相互交流，共同提高，糾正錯誤。

2.4 強化實踐平臺，完善人才培養體系

(1)進行拓展性教學，一方面是圍繞專業培養目標開設與工程設計相關的選修課，如開設水處理構筑物設計等工程設計課程，不僅可豐富教學內容，而且可促進學生個人興趣的良好發展，提高學習積極型。選修課對學生設計能力的提高作用是隱性的，它使得學生的專業知識面更廣、更精。選修課的開設需與市場需求、學生興趣緊密聯系，使得課程具有針對性和實用性等。

(2)提高實踐性教學課程的比重。立足于提高學生的實踐能力，提高部分主干課程中實驗、實踐教學與理論教學的學時分配比例，成績評定分配比例。

(3)開放性教育環節的設置。通過為指導教師提供經費等手段，利用現有的儀器設備開展與生產和應用緊密結合的實驗項目，吸引學生參與其中，提高其觀察、思維和動手實驗的能力。

2.5 規范體制，完善畢業設計環節的管理

筆者所在學校制定了相對完善的畢業設計指導規范文件和管理文件，但此類文件對畢業設計過程約束的可行性較差，加上歷屆學生沒有因為畢業設計而無法畢業，因此學生的積極性，主動性不高，教師布置任務后遲遲不見學生反饋現象比比皆是。筆者認為杜絕或減少這種現象發生，建立完善獎懲制度是有必要的。對于優秀畢業設計給予資金支持等充分調動學生積極性;對于臨時突擊，抄襲應付的學生堅決進行末位淘汰。

3 結語

影響給水排水工程專業畢業設計教學過程和結果的因素比較多，通過改革選題內容、指導模式等途徑可強化畢業設計教學效果，強化學生的創新意識，提高學生的實踐能力，促進學生工程觀念的建立;進一步提高學生查閱文獻資料、使用工具書、應用計算機進行工程設計與科技論文寫作等方面的能力，提高學生的調研能力、實踐能力和社交能力。

參考文獻

[1]崔福義.從法國調研情況談我國對水工業人才的需求[J].中國給水排水，1998，14(1):39～41.

[2]李定龍．給排水工程學科發展方向與人才培養叫[J].化工高等教育，2004(1):8～11.

[3]楊平，王志萍，李平.論大學畢業設計的“被應付”之風[J].中國電力教育，2010(25):41～43.

[4]孫權，吳秋云.高校本科畢業設計存在的問題及對策分析[J].當代教育論壇，2008(11):63～64.

[5]夏友樺，金友功，葛樂.基于情感交互的畢業設計遠程教學方法研究[J].中國電力教育，2010(22):136～137.

“本文中所涉及到的圖表、公式、注解等請以PDF格式閱讀”