淺談如何在教學中滲透心理健康教育培養學生的自信心

摘 要:加強對學生思維能力、情感態度和價值觀等方面的培養目標，把心理健康教育滲透到課堂教學過程中，提高學生的心理素質和健康意識，能夠更好地幫助學生解決困擾學習的心理問題，調節和優化學習的心理狀態，有效地投入到學習活動之中，從而提高學生的全面素質。

關鍵詞:教學 滲透 培養 自信心

中圖分類號:G420文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)04(c)-0180-01

在學生健康成長的過程中，心理健康有著特殊的重要性，是學生形成良好行為習慣、學習品質和開發智力的基礎。新課程標準提出了加強對學生思維能力、情感態度和價值觀等方面的培養目標，課堂教學活動則是心理健康教育的主陣地。把心理健康教育滲透到課堂教學過程中，提高學生的心理素質和健康意識，能夠更好地幫助學生解決困擾學習的心理問題，調節和優化學習的心理狀態，有效地投入到學習活動之中，從而提高學生的全面素質。

那么，在教學中利用心理健康教育來培養學生的自信心呢？圍繞這一主題，我主要運用了以下滲透心理健康教學的一些策略。

1 愉悅性策略——讓學生在愉悅的心理氛圍中學習

良好課堂學習心理氛圍的營造，需要教師的精心組織和主動創設。教師要更新觀念，重審師生關系，擺正自己在教學中的位置:即學習活動的組織者和引導者。在平時的教學中，教師的心理狀態、情緒和愉快的師生對話都會常常影響整個課堂氣氛。沉悶的課堂會使學生產生壓抑感，相反，愉悅的環境能激發學生的學習興趣。……