農村普通高中歷史課堂生成性資源的運用

摘 要:動態生成性資源是教師與文本、教師與學生、教師與教師等雙向和多向互動時產生的資源。是從學生的學習準備狀態、學習的反應狀態、發展變化狀態和學習效果中所涌現出的教學資源入手，及時地捕捉有價值的信息，及時引導教學活動，及時調整教學過程，從而使教學得到有效的生成。

關鍵詞:生成性資源 動態生成

中圖分類號:G09文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)04(c)-0169-01

1 引言

受教育教學資源分配等因素的影響，相對于市縣的生源素質、多媒體教學等，農村歷史教學不可否認的存在著教育教學手段單一落后，教學成績不甚理想等普遍存在的問題。可是，農村教育教學中也存在著人文生活氣息濃厚，地域資源豐富等有利條件。在新課改大背景下，如何讓歷史課上得更有“味道”，更符合學生的認知需要，動態生成性資源的開發與運用極具現實意義。然而，動態生成性資源往往處于潛伏狀態，需要教師去開發，這就促使教師在備課、教學方式、教學語言、課堂組織形式等各方面相應改變，以適應新課程的“教師角色”需要。同時，動態生成性資源開發也是體現學生作為學習的主人，使學生感受到學習的豐富意義，這與新課程肯定學生的主體性地位，培養學生的獨立思考能力的思路是一致的。

2 整合促成動態生成資源

在原有教育模式下課程體制和應試教育迫使許多教師教教材，現在這樣的觀念不能適應新課程的需要，課程的綜合化、學習領域的設置、研究性學習活動等要求教師要有廣博的知識，新課程給教師帶來了更多學習的壓力。……