在數學教學實踐中培養學生的創新精神

摘 要:教育要以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。小學數學是基礎教育的基礎學科，是培養與提高人的文化素質和科學素質的重要組成部分，具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性和廣泛的應用性。應強化學生的創新意識，發展學生的創新思維。我們要千方百計地激“活”學生主體，把學習的主動權交給學生，盡量讓它們去發現，去探索，去創新。

關鍵詞:創設情境 嘗試探索 發散思維

中圖分類號:G40文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)04(c)-0164-01

興趣是人們積極認識某種事物或關心某種活動的心理傾向。在教學過程中創設問題的情境，可有意造成學生認知矛盾，激發學生主動探究新知的興趣，誘發學生情感的孕育。例如:在教學“求兩數相差多少的實際問題”時，要求同桌的兩個小朋友分別在紅、黃兩個學具盒內抓一把花片，猜猜同桌抓了幾個花片，再將自己抓的花片告訴同桌，比比，誰抓的多。提問:你有辦法知道誰的多，多多少嗎？這時候學生就會自己想辦法解決問題。并能體會到成功的樂趣。在數學教學過程中的量一量、比一比、畫一畫、拼一拼等動手操作，動口表述，動腦思維的實踐探究活動，可使學生明理動情。例如教學“圓的認識”時，提問:你能在釘子板上圍出一個圓嗎？通過讓學生猜一猜、圍一圍、激發學生探索的欲望，初步感受到直線圖形和曲線圖形的不同。

1 創設情境

教學成功與否，學習效果如何，取決于全體學生的有效參與程度。主動參與是培養……