引導自主參與 調動學生學習數學的積極性

摘 要:在課程下的初中數學教學中，要依據課標要求，以弘揚學生的主體性為宗旨，把構建體現學生的主體地位為教學核心，學生在自主學習的過程中，充分發揮自己的作用，啟迪學生智慧，發揮學生個人潛能，調動學生學習積極性，激發學生興趣，從而提高教學成績。

關鍵詞:課標 自主 參與 積極性

中圖分類號:G420文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)04(c)-0159-01

新課標要求數學教師在數學教學中要面向全體學生，實現人人學有價值的數學，引導學生自主性學習數學，全面改進和實施教學方案，真正落實數學目標，切實提高學生學習成績，增強學生的學習興趣和學習勁頭。所謂自主學習就是指學生充分發揮個體主觀性而進行的創新性學習。以教師指導為起點，以自主學習為途徑，討論合作為形式，培養學生自主學習為重點。它著力于學生的學，強調學生的探究和創新，把學生的實踐能力的培養和創新精神為落腳點，改變學生的學習方式，使學生在學習過程中主動獲得知識、應用知識和解決問題。幫助學生在自主參與的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能，在教學過過程中大膽嘗試、大膽實踐，不斷創新，邊教學邊總結，從而達到良好的效果。

1 創設質疑氛圍，調動學生積極性

“學起于思，思源于疑”可見質疑是教學思維的動力，是思維的方向，是探索知識的起點，也是引導學生自主參與的途徑，才能更好地調動學生的積極性。比如針對教學內容的重難點從不同角度設疑，問題的提出具有啟發性，引導學生深入思考，吸引學生質疑。……