談多媒體技術(shù)在生物教學(xué)中應(yīng)用

摘 要:隨著經(jīng)濟的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的提高，和教育實現(xiàn)現(xiàn)代化，越來越多的學(xué)校配備了多媒體教室。利用最新的多媒體技術(shù)進行課堂教學(xué)。作為一種新的教學(xué)手段，多媒體技術(shù)有著其它教學(xué)手段無可比擬的優(yōu)越性。文章介紹了多媒體技術(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù) 生物教學(xué)

中圖分類號:G633.3文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1674-098X(2011)04(c)-0161-01

前言:多媒體技術(shù)，是用電子形式來模擬實現(xiàn)圖像、聲音、文字這三種基本媒體的高級形式。多媒體技術(shù)的應(yīng)用與教改創(chuàng)新的結(jié)合，是一種新型思維能力的訓(xùn)練，一種先進、超前意識的強化，從而使多媒體技術(shù)的應(yīng)用更有創(chuàng)造性，更有實用價值。

新課程改革中提出，要促使傳統(tǒng)的以教師為中心，以課堂為中心，以書本為中心的教育方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)習(xí)為中心，以強化個體實踐為中心，以信息交流為中心，變被動教育為主動教育，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，變知識教育為智能教育，促進教學(xué)和學(xué)習(xí)效益的提高。

1 多媒體在生物教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

多媒體技術(shù)作為一種教學(xué)手段，確有其獨到的優(yōu)勢，我們應(yīng)予充分發(fā)揮。根據(jù)我的教學(xué)實踐，教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)有以下幾個方面的優(yōu)點。

1.1 形象直觀

像生物這些以實驗為基礎(chǔ)，研究物質(zhì)變化和生命規(guī)律的學(xué)科，是十分的抽象的，而多媒體的形象生動恰恰能使抽象的內(nèi)容形象直觀化，使學(xué)生更好地理解知識，取得較好的學(xué)習(xí)效果。例如DNA復(fù)制、RNA轉(zhuǎn)錄以及翻譯這些看不見、摸不著的微觀過程，通過多媒體技術(shù)以動畫的形式展示給學(xué)生，使抽象的知識形象化，使枯燥的知識趣味化。

1.2 知識梳理

教學(xué)過程中，教師經(jīng)常花較多的時間寫板書，這在無形當(dāng)中浪費掉許多寶貴的時間。而采用多媒體顯示文本的功能，原本可能十幾分鐘的內(nèi)容在幾秒鐘內(nèi)就顯示在學(xué)生眼前，這樣教師就有更多的時間講解相關(guān)知識和現(xiàn)實的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，優(yōu)化了課堂教學(xué)，增加了課堂的信息量。同時，也能方便學(xué)生記筆記，做到前后內(nèi)容銜接緊密、條理清楚。

1.3 實驗?zāi)M

將實驗過程做成動畫或視頻，通過演示，可以起到示范操作的效果，學(xué)生就可以觀察到有序規(guī)范的實驗操作，應(yīng)該得到清晰的實驗現(xiàn)象。特別是用計算機模擬錯誤性操作，或模擬一些實驗危險和現(xiàn)象不太明顯的實驗，會給學(xué)生留下深刻的印象。

1.4 信息資源與軟件運用

現(xiàn)代分子生物學(xué)的迅速發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)資源的充分利用息息相關(guān)，互聯(lián)網(wǎng)的存在讓世界上所有的信息資料和研究成果達到共享，讓世界同行減少了許多重復(fù)性的探索工作，也提供了一種全新的工作方式和思維方式。目前，網(wǎng)絡(luò)生物信息資源及軟件利用主要包括功能基因和發(fā)現(xiàn)和分析、引物的設(shè)計、基因在染色體上的定位、基因功能的預(yù)測、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)、功能分析及文章發(fā)表等。因此，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，可以免費快速了解研究領(lǐng)域及具體研究內(nèi)容的最新情況及進展，為課題研究提供全方位的信息內(nèi)容。

1.5 培養(yǎng)創(chuàng)新精神和信息素養(yǎng)

創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)(包括獲取、分析、加工與利用信息的能力)是信息社會所需新型人材必需具備的兩種重要的能力素質(zhì)。這兩種能力素質(zhì)的培養(yǎng)需要特定的、有較高要求的教學(xué)環(huán)境的支持，多媒體的超文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合，正好可以為這兩種能力素質(zhì)的培養(yǎng)營造最理想的環(huán)境。眾所周知，因特網(wǎng)(Internet)是世界上最大的知識庫、資源庫，它擁有最豐富的信息資源，而且這些知識庫和資源庫都是按照符合人類聯(lián)想思維特點的超文本結(jié)構(gòu)組織起來的，因而特別適合于學(xué)生進行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學(xué)習(xí)，這樣就為學(xué)生批判性思維、創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的孕育提供了肥沃的土壤。與此同時，由于學(xué)生從中有機會在Internet這樣的信息海洋中自由地遨游、探索，并對所獲取的大量信息進行篩選、分析、評價、和進一步的加工，然后再根據(jù)自身的需要加以充分的利用，顯然，在這個過程中學(xué)生必將得到關(guān)于信息能力方面的最好的學(xué)習(xí)與鍛煉，從而能較快地成長為既有高度創(chuàng)新精神、又有很強信息能力的符合21世紀(jì)需求的新型人材。

2 多媒體輔助生物教學(xué)應(yīng)注意的問題

2.1 要把握好應(yīng)用的尺度

雖然多媒體計算機技術(shù)在教學(xué)中能將抽象化知識直觀化，變靜為動使效果得以提高，但并不等于用計算機輔助教學(xué)取代其他的教學(xué)方法和手段，比如，學(xué)生實驗、生物的生理現(xiàn)象等。如果對那些用其他教學(xué)方法也能輕而易舉地解決的問題也采用多媒體技術(shù)進行處理，還可能會變得畫蛇添足甚至適得其反。通過直接觀察動植物的標(biāo)本、切片、生活習(xí)性等，可能比觀察圖像、錄像會更直觀更清楚。因些在教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用要把握好使用的尺度。

2.2 要緊扣教學(xué)內(nèi)容

多媒體集圖、文、聲、色于一體，表現(xiàn)力強，很容易吸引學(xué)生的注意力。但要避免學(xué)生將注意力集中于CAI的新奇方面，而忽略了教學(xué)內(nèi)容，最終的結(jié)果只會沖淡主題，誤導(dǎo)學(xué)生。因此，在制作課件時，不能只注重畫面的形式，背景圖像不停地變換，讓學(xué)生眼花繚亂，使過分花哨的點綴轉(zhuǎn)移了學(xué)生應(yīng)該注意的內(nèi)容，學(xué)生對真正需要掌握什么卻無暇顧及，從而影響學(xué)習(xí)效果。

2.3 應(yīng)有助于突出重點和難點

使用多媒體的最終目的是幫助解決教學(xué)中重點和難點。因此，教師在運用多媒體時應(yīng)把主要精力放在突破教學(xué)重點和難點上，盡量避免過多的使用多媒體造成學(xué)生視覺和心理上的疲勞。恰當(dāng)?shù)鼐C合運用實物、模型和多媒體等多種手段，使表現(xiàn)形式多樣化，突出重點，才能收到良好的教學(xué)效果。

2.4 不能用多媒體技術(shù)取代實驗教學(xué)

利用計算機可以對實驗中動態(tài)微觀的過程或周期較長的過程進行宏觀連續(xù)的模擬。這對提高實驗教學(xué)質(zhì)量是有利的。但是讓學(xué)生只觀察錄像和動畫而不親自動手做實驗，以計算機取代實驗教學(xué)是不可取的，用計算機制作出來的實驗現(xiàn)象和結(jié)果，會讓人產(chǎn)生懷疑，也是行不通的。生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)對培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)起著重要的作用，這是其他教學(xué)方法無法代替的，計算機的應(yīng)用應(yīng)該是有助于實驗教學(xué)，但絕對不能取代實驗教學(xué)。

3 結(jié)語

改革創(chuàng)新是當(dāng)今時代的特征，隨著時代的發(fā)展，教學(xué)手段也在不斷地進行改革與創(chuàng)新。總之，教師應(yīng)該更加注重多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的和諧統(tǒng)一，而不是相互對立。只有把它們二者有機合理地結(jié)合起來，采取“優(yōu)勢互補”的原則，才能夠推動整個教學(xué)工作持續(xù)、快速地向前發(fā)展。

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