職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)障礙及對策

摘 要:本文對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙表現(xiàn)進(jìn)行了客觀的分析，并針對職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)特點(diǎn)以及職校生的群體現(xiàn)狀，提出了克服學(xué)習(xí)障礙的對策。

關(guān)鍵詞:職業(yè)學(xué)校 學(xué)習(xí)障礙 克服對策

中圖分類號:G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1674-098X(2011)04(c)-0181-01

一個(gè)剛上初中不久的孩子對在職校任教的媽媽說:“我們班XXX考試成績科科個(gè)位數(shù)，就是給你們學(xué)校準(zhǔn)備的……”。聞?wù)吆诡仯@是客觀現(xiàn)實(shí)。目前，我國學(xué)生在初中畢業(yè)后接受普通教育還是職業(yè)教育，完全取決于考試分?jǐn)?shù)的高低。近年來，由于高校擴(kuò)招引發(fā)普高擴(kuò)招，搶走了中職招生的一大部分生源，這樣進(jìn)入職校的生源質(zhì)量相對較差。現(xiàn)在，職業(yè)學(xué)校的招生政策是只要愿意上學(xué)都可以進(jìn)職校學(xué)習(xí)，這使得職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙問題日趨嚴(yán)重。但這并不等于說職校生智力低下，相反，大多數(shù)職校生智商較高，有較濃厚的技能學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新性較強(qiáng)，只要采取相應(yīng)的對策解決他們的學(xué)習(xí)障礙問題，職校生的前途一片光明，他們將是社會技能型人才隊(duì)伍的主力軍。

1 學(xué)習(xí)障礙概念的明確

要更好地解決這一問題，我們應(yīng)該首先明確什么是“學(xué)習(xí)障礙”。1963年4月6日美國特殊教育專家柯克對學(xué)習(xí)障礙下了一個(gè)著名的定義。他說:“最近，我使用學(xué)習(xí)障礙術(shù)語來描述那些在言語發(fā)展、說、讀及需要交流技能方面有障礙的兒童。這些人不包括有感官殘疾如聾、盲，因?yàn)槲覀儗芾砗陀?xùn)練他們已有了方法，也不包括一般的智力落后兒童”。