用情感點(diǎn)燃中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情

摘 要:隨著新課程的不斷改進(jìn)，我們必須注重情感教學(xué)。通過情感教學(xué)，力求做到以情動(dòng)人、以情優(yōu)教、精心創(chuàng)設(shè)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生。利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極好學(xué)的情感，點(diǎn)燃中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，以達(dá)到優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞:情感教學(xué) 以情動(dòng)人 以情優(yōu)教 創(chuàng)設(shè)情境 積極引導(dǎo) 多媒體教學(xué)

中圖分類號(hào):G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098X(2011)04(c)-0156-01

隨著基礎(chǔ)教育改革的進(jìn)一步深入，學(xué)生的情感因素對(duì)教育教學(xué)效果的影響越來(lái)越受到人們的重視。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。新課程首次把情感態(tài)度列為英語(yǔ)課程的重要內(nèi)容之一，這體現(xiàn)了“以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為根本”的人文主義教學(xué)理念。因此，我們必須注重情感教學(xué)，尤其是在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感，用情感點(diǎn)燃中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，有效地激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和興趣，使學(xué)生樂學(xué)英語(yǔ)，以此來(lái)達(dá)到優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)的效果。下面就多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

1 以情動(dòng)人，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

英語(yǔ)學(xué)習(xí)受情感因素的影響尤其明顯。進(jìn)入初中以后，英語(yǔ)學(xué)習(xí)開始系統(tǒng)化，這使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性下降。因此，通過情感教育，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

首先，我們把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生積極的情感。教師的表?yè)P(yáng)能使學(xué)生感受到教師對(duì)他們的尊重和關(guān)心。因此學(xué)生在課堂上回答問題后，教師應(yīng)多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。如果學(xué)生回答正確或基本正確，哪怕是一點(diǎn)閃光之處，也要及時(shí)捕捉，加以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。多用些good，very good， quite right，You are so clever，thank you，等詞，讓學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，體驗(yàn)到成功的快樂，樹立信心。如果學(xué)生回答錯(cuò)誤，教師盡量說(shuō):Try again.Don’tworry.Take it easy.等勉勵(lì)的詞。或找其閃光點(diǎn):Your answer is wrong，but your pronunciation is very good.Thank you! 這樣不但增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，同時(shí)，促進(jìn)課堂始終充滿著輕松愉快的氣氛，不同程度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)力，也為英語(yǔ)教學(xué)的成功奠定了基礎(chǔ)。

2 以情優(yōu)教，用愛心去點(diǎn)燃學(xué)生心中求知求進(jìn)的火把

“感人心者莫先乎于情”，初中學(xué)生更需要老師的關(guān)愛之情。我認(rèn)為，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生感情的交流，做學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生對(duì)老師有較強(qiáng)的信任感、友好感、親近感，學(xué)生自然會(huì)喜愛教師所教的學(xué)科。在教學(xué)中，教師還可以通過學(xué)習(xí)一些身邊感人的故事，對(duì)學(xué)生“動(dòng)之以情，曉之以理，引之以悟，導(dǎo)之以行”。比如，我班有個(gè)半途轉(zhuǎn)學(xué)過來(lái)的學(xué)生，他在上課從不開口讀書，后來(lái)經(jīng)過了解，原來(lái)他英語(yǔ)成績(jī)極差，連26個(gè)字母都掌握不了，上課時(shí)根本不知道老師講什么，他早已產(chǎn)生了放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)的念頭。面對(duì)他的狀況，我從“愛”字出發(fā)，從“幫”字入手，經(jīng)常利用課余時(shí)間給他補(bǔ)課。盡管有時(shí)他反應(yīng)冷淡，但我堅(jiān)持不懈，沒有放棄輔導(dǎo)，抓住其閃光點(diǎn)，從他感興趣的內(nèi)容入手，并用目標(biāo)激勵(lì)法鼓勵(lì)他。可謂功夫不負(fù)有心人，他最終明白了老師的良苦用心，在以后的英語(yǔ)課上終于聽到了他洪亮的聲音。

3 創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造活躍的課堂教學(xué)氛圍

情境創(chuàng)設(shè)的目的是在于促進(jìn)學(xué)生意義建構(gòu)的主動(dòng)發(fā)生，教師創(chuàng)設(shè)情境的重要原則是激情引趣，即通過情境激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生對(duì)知識(shí)、對(duì)科學(xué)、對(duì)人生有濃厚的興趣。如果教師所創(chuàng)設(shè)的問題情境能深深地吸引每個(gè)上課的學(xué)生，學(xué)生就會(huì)熱情參與，積極舉手，踴躍發(fā)言，就能營(yíng)造出了濃郁的學(xué)習(xí)氣氛，收到理想的教學(xué)效果。例如，在仁愛版英語(yǔ)9年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Topic 1 Section B(閱讀課)的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境:我拿著一張新兩元紙幣問學(xué)生一個(gè)很簡(jiǎn)單的問題，“這張兩元紙幣可以用來(lái)干什么？”大家都異口同聲地回答:“用來(lái)買東西的”。我接著問“還可以用來(lái)干什么？”這時(shí)同學(xué)們就七嘴八舌地討論開來(lái)了。雖然答案不一，但討論的氣氛很活躍。最后我告訴大家我準(zhǔn)備用它帶大家去游西湖的，因?yàn)閮稍垘疟趁娴膱D案是西湖，而我們這節(jié)課的課題是:“West Lake”。我根據(jù)自己去旅游的親身經(jīng)歷向?qū)W生介紹西湖，這時(shí)學(xué)生們的情緒非常高漲，表現(xiàn)出濃厚的興趣。然后我讓他們分組閱讀短文，理解大意。在老師的幫助下解決疑難點(diǎn)。并要求學(xué)生掌握:It’s said that——，from home and abroad，lose oneself in，be the home of，have a chance to do——等句型和短語(yǔ)。最后Work alone，對(duì)本課進(jìn)行鞏固。通過情境的創(chuàng)設(shè)，既可以消除上英語(yǔ)課的沉悶氣氛，又能夠使學(xué)生更多地了解中國(guó)的地理知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。

4 積極引導(dǎo)，營(yíng)造師生平等和諧的情感氛圍

師生必須建立一種穩(wěn)定和諧的“情感場(chǎng)”。古人云:“親其師、信其道”。為此，教師必須樹立威信，真正做到“學(xué)為人師，行為人范”。教師和學(xué)生之間建立起友好、和諧、民主、積極的關(guān)系，雙方就會(huì)朝著同一個(gè)目標(biāo)去追求并產(chǎn)生真誠(chéng)的交流。學(xué)生最喜歡亦師亦友型的教師，教師作為課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，可以根據(jù)教材內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際水平，發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想能力，導(dǎo)入有趣的問題。

5 利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極好學(xué)的情感

多媒體課件形式精美，內(nèi)容實(shí)在，既有動(dòng)感，又有美感。設(shè)計(jì)合理的多媒體課件，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以適時(shí)地使用多媒體教學(xué)手段，根據(jù)課文具體內(nèi)容，將圖像、動(dòng)畫、聲音等有機(jī)結(jié)合，制作生動(dòng)、直觀易懂的課件，能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣和吸引他們的注意力。比如，在學(xué)習(xí)仁愛英語(yǔ)8年級(jí)上冊(cè)Unit 1 Section B Sports and games時(shí)，教師可結(jié)合歷屆奧運(yùn)會(huì)的精彩鏡頭，制作了形象生動(dòng)的課件，讓學(xué)生了解奧運(yùn)的歷史，弘揚(yáng)奧運(yùn)精神。這樣，課堂學(xué)習(xí)氣氛一下子就會(huì)活躍起來(lái)，學(xué)生就能全情投入到新課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的熱情就高漲起來(lái)了。在課堂上教師還可以借助多媒體的教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話角色等表演，用更多的表現(xiàn)空間，鍛煉他們實(shí)踐英語(yǔ)的膽量和英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，共同營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

可見，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的特殊情感直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的水平。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，采用多種教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，注重英語(yǔ)的情感教學(xué)，用情感點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，促進(jìn)學(xué)生人格的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京:人民出版社，2004.

[2] 郭麗.英語(yǔ)教學(xué)注重情感因素的運(yùn)用[J].教育與職業(yè)，2006(11).

[3] 潘菽.教育心理學(xué)[M].人民教育出版社，2004.

[4] 王初明.正確認(rèn)識(shí)外語(yǔ)學(xué)習(xí)過程是提高外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵[J].外語(yǔ)與外語(yǔ)教，2001(10).