高職高專國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)模式改革初探

摘 要:要解決國際貿(mào)易專業(yè)中存在的主要問題，需要根據(jù)高職高專國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)要求，在建設(shè)的專業(yè)目標(biāo)定位、師資培養(yǎng)、教材建設(shè)、教法選擇等方面加大改革。以適應(yīng)高職國際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)社會(huì)需要的、綜合素質(zhì)高、具有較高國際商務(wù)英語應(yīng)用能力和國際貿(mào)易業(yè)務(wù)操作技能的高級(jí)應(yīng)用型外貿(mào)技能人才的需要。

關(guān)鍵詞:國際貿(mào)易 人才培養(yǎng) 高職教育

中圖分類號(hào):G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098X(2011)04(c)-0172-01

自我國加入WTO以來，我國的對(duì)外貿(mào)易迅速發(fā)展，規(guī)模不斷擴(kuò)大。這就急需一大批熟悉進(jìn)出口業(yè)務(wù)的外貿(mào)應(yīng)用型人才，為了滿足社會(huì)的這一需要，我們高職高專院校必須對(duì)國際貿(mào)易專業(yè)的具體培養(yǎng)目標(biāo)和課程的設(shè)置等進(jìn)行探討和改革，如何優(yōu)化教學(xué)資源配置，如何優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，如何彰顯專業(yè)特色，這些都是擺在我們面前的亟需解決的問題。

1 高職高專國際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位

(1)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國際貿(mào)易主要是培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德，能以英語為工具，熟悉國際商貿(mào)知識(shí)及商貿(mào)文秘的職業(yè)職責(zé)范圍，能夠使用多種現(xiàn)代化辦公設(shè)備與通訊設(shè)施，了解主要國家和地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)情況。學(xué)生畢業(yè)后主要的就業(yè)方向?yàn)?進(jìn)出口公司、三資企業(yè)、報(bào)關(guān)、報(bào)檢代理公司、大型運(yùn)輸和保險(xiǎn)公司、外商投資咨詢公司、跨國營銷集團(tuán)等。

(2)專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格在思想道德素質(zhì)上，學(xué)生應(yīng)具有良好的職業(yè)道德和法律意識(shí)，具有良好的職業(yè)道德和公民道德。在專業(yè)上將重點(diǎn)學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)、國際貿(mào)易的基本理論和基本知識(shí)。學(xué)生在理論學(xué)習(xí)后，要根據(jù)目前我國已加入WTO的實(shí)際情況，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)各門專業(yè)課的實(shí)際操作，包括國際商務(wù)談判、簽約、履約、租船、投保、仲裁、索賠等各個(gè)環(huán)節(jié)，也包括對(duì)外投資的策劃、知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)等各種業(yè)務(wù)，具體方法可以通過國際商務(wù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和案例實(shí)踐教學(xué)的形式來實(shí)現(xiàn)。

2 教學(xué)方法的創(chuàng)新

2.1 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

現(xiàn)在書市上各類高職高專國貿(mào)相關(guān)教材非常多，而且大多數(shù)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)的各種教材大同小異，內(nèi)容重復(fù)，如國際貨物運(yùn)輸和保險(xiǎn)部分在《國際貿(mào)易》、《國際貨運(yùn)代理實(shí)務(wù)》、《外貿(mào)跟單員實(shí)務(wù)》、《國際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)》等多門課程中重復(fù)出現(xiàn)，這樣的重復(fù)內(nèi)容在整個(gè)國際貿(mào)易教材中比例還相當(dāng)大，任課老師之間講課銜接不上，導(dǎo)致重復(fù)部分，重復(fù)講授。在講解過程中，多數(shù)老師重理論輕實(shí)踐，以至于學(xué)生學(xué)了多遍在工作中仍不懂整個(gè)貿(mào)易的國際貨物的流程和相關(guān)知識(shí)，這樣學(xué)生走出校門后適應(yīng)不了用人單位的要求。因此，為了避免重復(fù)教學(xué)，應(yīng)該對(duì)國際貿(mào)易課程體系進(jìn)行改革，對(duì)幾門課程重復(fù)的地方進(jìn)行整合，最好能根據(jù)本校自身的特點(diǎn)和特色，老師自己編寫教材，這樣才能提高教學(xué)效率。

2.2 改進(jìn)教學(xué)方法

在國際貿(mào)易專業(yè)課程中，理論課知識(shí)講太多，并不能達(dá)到很好的效果，這個(gè)時(shí)候就要在教學(xué)過程中進(jìn)行多方面的探索，如模擬公司教學(xué)法和案例教學(xué)方法等。如講授《進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程》中進(jìn)出口貨物的整個(gè)流程，老師不能僅僅在黑板上板書流程圖，要更加生動(dòng)的采用案例教學(xué)手段，適當(dāng)?shù)目梢越Y(jié)合本地企業(yè)的案例進(jìn)行教學(xué)，如:贛州華堅(jiān)國際鞋城有限公司有一批女鞋出口到美國洛杉磯，貿(mào)易術(shù)語為CIF，委托贛州東信貨代公司辦理租船訂艙手續(xù)，在這個(gè)前提下，老師可以以分組的形式要求學(xué)生在課后弄清楚辦理每個(gè)環(huán)節(jié)需要提交的材料，然后再到課堂上以小組為單位進(jìn)行解說，這樣的教學(xué)方法不僅讓學(xué)生不會(huì)覺得枯燥無味，更能激發(fā)他們的興趣，在每一個(gè)小組中大家都可以客串不同的任務(wù)角色，這樣可以讓每個(gè)角色的流程大家都能較強(qiáng)的記住，而且還培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)精神。

2.3 增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

環(huán)節(jié)國際貿(mào)易專業(yè)的大多數(shù)專業(yè)課程應(yīng)采用模擬實(shí)驗(yàn)和軟件教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手能力，對(duì)國際貿(mào)易專業(yè)課還應(yīng)多采用案例教學(xué)。，如“外貿(mào)函電實(shí)訓(xùn)”對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力起了很大促進(jìn)作用。在此基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為國際貿(mào)易專業(yè)的其它一些課程(或其中的部分教學(xué)內(nèi)容)，如“國際結(jié)算”、“外貿(mào)單證制作”、“海關(guān)報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)”等相關(guān)課程可以嘗試通過學(xué)生的親身參與來提高其學(xué)習(xí)的效率。這樣不僅不會(huì)學(xué)起來枯燥無味，而且更能學(xué)的好，記得住。

3 建設(shè)師資隊(duì)伍構(gòu)建高等職業(yè)技術(shù)教育的專業(yè)培養(yǎng)模式，主體是專業(yè)教師隊(duì)伍

首先，要加強(qiáng)專業(yè)教師專業(yè)理論水平和實(shí)踐的培養(yǎng)。高等職業(yè)技術(shù)教育教師除應(yīng)具備各類教育教師都要具有的素質(zhì)外，還應(yīng)具備技術(shù)應(yīng)用型人才的各種素質(zhì)。其次，應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性的選派教師進(jìn)入外貿(mào)企業(yè)、海關(guān)、報(bào)關(guān)公司等企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，以培養(yǎng)專業(yè)教師較強(qiáng)的實(shí)踐操作和課堂演示能力。高職學(xué)院應(yīng)制定師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，加大教師隊(duì)伍建設(shè)力度， 遵循專職與兼職相結(jié)合，培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合，思想道德與專業(yè)學(xué)術(shù)并重的原則，以寬松優(yōu)越的個(gè)人發(fā)展環(huán)境，不斷提升的工作條件和生活待遇，靈活創(chuàng)新的用人機(jī)制，建設(shè)一支適應(yīng)學(xué)院事業(yè)發(fā)展需要的高水平的教師隊(duì)伍，以寬松優(yōu)越的個(gè)人發(fā)展環(huán)境，不斷提升的工作條件和生活待遇，靈活創(chuàng)新的用人機(jī)制，建設(shè)一支適應(yīng)專業(yè)發(fā)展需要的高水平的教師隊(duì)伍。

總之，隨著我國外貿(mào)進(jìn)出口的規(guī)模不斷擴(kuò)大，我國的貿(mào)易地位不斷增強(qiáng)，為了能夠培養(yǎng)更多國家需要的貿(mào)易人才，只有通過不斷改革與完善課程環(huán)節(jié)和課程要素，形成具有專業(yè)特征的應(yīng)用性課程體系，才能確保高職院校國際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)出來的人才被社會(huì)所認(rèn)可、接納。

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