在歷史教學中做好引領者

摘 要:歷史是人類智慧和人類文明的結晶，其中所蘊含的人文價值觀，人文態度和人文精神是人們終生受益無窮的寶藏。為了使學生深層次的領悟到歷史背后所存在的人文意義，教師必須要充分的理解學生的思想，用心去感悟歷史的神韻，做好學生在歷史探索與學習中的引路人。

關鍵詞:引領者 歷史教學 人文意義

中圖分類號:G633.5文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)04(c)-0155-01

學習歷史的過程是一種智慧積累的過程，通過對歷史的學習能夠使人變得聰明，從而使社會變得更加文明。對于人的一生，能夠在學校里系統學習歷史的時間并不多，伴隨著時間的流逝，在忙碌的社會生活中，可能對于當時所學過的歷史知識，特別是年代、地名、人名等信息有所遺忘，但終將會有一些東西會滲透了下來，這些精神層面的東西將烙印在人們內心深處，令人們終生受益無窮。學習歷史的價值就在于充分感悟這些歷史知識背后所被賦予的人文意義，充分體會其中所蘊含的人文精神、人文態度以及人文價值觀，這也是歷史教學的價值。歷史教學是教師用生命和心靈體悟歷史的神韻、體察學生心靈的思想攀援過程。所謂“授人以魚不如授人以漁”，對教師來說，做好學生的引路人就非常重要。下面就以岳麓版必修二第8課《西方的殖民擴張》為例，談一談自己的一點做法。

西方資本主義崛起的歷史，其實就是一部血腥的殖民擴張史，是亞非拉人民的血淚史，苦難史。即使是用當今提倡的文明史觀、全球史觀的角度，不能否認其對世界文明進程的貢獻，但也無法掩蓋其罪惡本質。……