基于T-C和建構主義的人才培養方案研究

摘 要:針對工程教育中存在的問題，利用TOPCARES-CDIO工程教育理念，結合建構主義學習理論，提出了一種新的人才培養方案。首先，通過構思、設計、實施和運作等CDIO操作完成人才培養目標和能力指標體系建立，著重培養突出實踐性的TOPCARES八大能力。其次，利用建構主義對培養模式的知識觀、教學觀和學習觀進行構建。教學實踐結果表明，本方法具有較高的有效性。

關鍵詞:工程教育 人才培養方案 TOPCARES-CDIO 建構主義 SOVO

中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)04(c)-0004-01

近年來，高等教育研究取得了很大進展，但工程教育的研究仍然是一項具有挑戰性的工作。截止目前，人們主要采用3類方案設計工程教育模式，分別是合作教育(Cooperate education)模式，歐林工學院模式，CDIO模式。其中，CDIO模式以突出實踐和重視能力等特點而受到人們重視，它以產品從研發到運行的生命周期為載體，為學生提供實踐、理論課程之間有機知識關聯的教學情景、鼓勵學生以主動的方式學習工程學。CDIO是作為應對工程教育困難的一種解決方案出現的。CDIO代表構思(Conceive)、設計(Design)、實現(Implement)和運作(Operate)。

CDIO一方面注重教授基礎、專業和前沿的知識理論，以及與本技術領域相關的自然科學文化知識，例如在提供工程科學或專業技術理論的同時，也重視數學和自然知識的傳授。另一方面，CDIO更加關注對構思-設計-實施-運行能力的培養，要求學生在充分理解工程、社會和商業的前提下，進行系統的工程分析、設計實施和操作。

2007年中國汕頭大學加入“The CDIO Initiative”，針對職業道德與誠信，提出全新的EIP-CDIO(Ethics， Integrity， Professionalism-CDIO)培養模式，已經取得明顯效果。……