中藥鑒定技術(shù)多媒體教學(xué)的利弊分析

摘 要:本文對(duì)多媒體技術(shù)在中藥鑒定技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的利弊進(jìn)行了分析，同時(shí)作者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐對(duì)如何克服多媒體教學(xué)不足進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞:中藥鑒定技術(shù)多媒體教學(xué)

中圖分類號(hào):G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098X(2011)05(a)-0166-01

中藥鑒定技術(shù)是一門對(duì)中藥材進(jìn)行真?zhèn)?、?yōu)劣鑒別的課程。在講課過程中用語言往往難以表達(dá)藥材的形態(tài)、顏色等特征，而把課程的內(nèi)容利用多媒體技術(shù)進(jìn)行展示，具有直觀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，便于學(xué)生的理解和接受，使課堂教學(xué)能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。但多媒體技術(shù)隨著在教學(xué)上的應(yīng)用普及，其負(fù)面作用逐漸彰顯出來。

1 多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.1 使教學(xué)生動(dòng)、形象、直觀，便于學(xué)生理解和接受

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中學(xué)生只能憑著得到的語言信息來學(xué)習(xí)，所以很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而多媒體教學(xué)利用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以使學(xué)生獲得更加形象、直觀的知識(shí)，便于學(xué)生的理解和接受。比如，中藥大黃有一個(gè)很重要的鑒定特征，就是斷面髓部有“星點(diǎn)”，如果單純用文字描述是很難想象出這個(gè)“星點(diǎn)”應(yīng)該是什么樣子，但如果利用多媒體課件上的大黃斷面的實(shí)物圖片，這個(gè)問題就很容易解釋清楚。

1.2 為增加教學(xué)信息量提供一個(gè)良好的平臺(tái)

多媒體課件可以為增加教學(xué)信息量提供一個(gè)良好的平臺(tái)。比如有些藥材在教材中涉及到的信息只是正品的一些特征，但對(duì)于偽品的情況介紹的較少，而這些又是進(jìn)行藥材鑒別必不可少的知識(shí)，因此我們就可以從其他教學(xué)資源上獲得偽品的相關(guān)信息，以課件的形式把教學(xué)信息傳達(dá)給學(xué)生。

1.3 幫助教師化解教學(xué)難點(diǎn)、疑點(diǎn)

在中藥鑒定技術(shù)中有許多藥材特征相似，很難區(qū)分，這也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在這些內(nèi)容的教學(xué)中經(jīng)常會(huì)用到對(duì)比的方法，這些內(nèi)容如果用黑板板書既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，不能同時(shí)看到所對(duì)比藥材的圖片，所以效果不好，而多媒體課件通過插入表格和圖片，使藥材的不同點(diǎn)一目了然，難點(diǎn)也就迎刃而解。

1.4 提課堂高教學(xué)效率

中藥鑒定技術(shù)課程要求學(xué)生能識(shí)別幾百種常見的藥材，易出現(xiàn)內(nèi)容多時(shí)間少的矛盾。傳統(tǒng)的教學(xué)中因進(jìn)行大量的板書使矛盾更加突出。采用多媒體課件后，有些內(nèi)容不用板書，可以把節(jié)省下來的時(shí)間用到內(nèi)容的講解上，從而提高了教學(xué)效率。

1.5 節(jié)省教師備課時(shí)間

教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，這個(gè)過程耗費(fèi)了教師大量的時(shí)間。教師利用多媒體技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)提供的教學(xué)資源，大大節(jié)省了教師備課時(shí)間，使教師有更充足的時(shí)間備教法、備過程、備學(xué)生，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2 多媒體教學(xué)的不足

任何事物都有其兩面性，多媒體技術(shù)也不例外，在對(duì)教學(xué)產(chǎn)生積極作用的同時(shí)，也出現(xiàn)了負(fù)面影響。

2.1 補(bǔ)充信息有時(shí)會(huì)對(duì)主要內(nèi)容喧賓奪主

多媒體技術(shù)在教學(xué)中可以通過增加信息量對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和豐富，但過多的信息會(huì)使課程主要內(nèi)容受到干擾，影響教學(xué)效果。比如我們?cè)谡n堂上為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)增加一些有關(guān)藥材的有趣小知識(shí)，但這些內(nèi)容如果過多就會(huì)分散學(xué)生對(duì)主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的注意力，導(dǎo)致學(xué)生抓不住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，出現(xiàn)喧賓奪主現(xiàn)象。

2.2 課堂上教師與學(xué)生的互動(dòng)減少

采用多媒體教學(xué)后發(fā)現(xiàn)學(xué)生過多地依賴課件，與老師的交流互動(dòng)減少。不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，不利于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、道德認(rèn)識(shí)和人生觀的指導(dǎo)。

2.3 講課節(jié)奏太快，不利于學(xué)生掌握

多媒體教學(xué)，具有信息量大、節(jié)奏快等特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考，不能像傳統(tǒng)黑板教學(xué)那樣記筆記，有些接受快的學(xué)生可能當(dāng)堂能掌握和理解，對(duì)于接受較慢的學(xué)生可能使學(xué)習(xí)有點(diǎn)走馬觀花的感覺。還有些學(xué)生可能更關(guān)注演示文稿畫面的效果，跟不上教師的思路，易造成當(dāng)時(shí)雖然聽懂，課后感到大腦空空的后果。

2.4 不利于教師個(gè)性化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)

現(xiàn)在隨著現(xiàn)成的課件越來越多，網(wǎng)絡(luò)上也有很多可以下載的課件，很多人不做任何修改，拿來就用，這樣就會(huì)使某一學(xué)科的教學(xué)千篇一律，不利于個(gè)性化的教學(xué)。

3 如何克服多媒體教學(xué)的不足

3.1 課后為學(xué)生提供教學(xué)課件

課后將自己的教學(xué)課件和搜集到的教學(xué)資源無償提供給學(xué)生，使學(xué)生通過閱讀教師的電子教案和講稿，彌補(bǔ)多媒體教學(xué)信息量大、節(jié)奏快等特點(diǎn)對(duì)教學(xué)效果帶來的不利影響。對(duì)于中藥鑒定技術(shù)我們搜集了大量的藥材圖片，我們把這些教學(xué)資源及教師的課件通過放到學(xué)校校內(nèi)網(wǎng)供學(xué)生課后學(xué)習(xí)。

3.2 不要完全放棄板書

采用多媒體教學(xué)不意味著就一定要放棄黑板板書，適當(dāng)?shù)匕鍟兄诜怕v課的節(jié)奏，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

3.3 教師講課不能過多關(guān)注多媒體課件

采用多媒體教學(xué)后教師的注意力往往集中在計(jì)算機(jī)上，而不是學(xué)生，很難與學(xué)生互動(dòng)交流。所以講課時(shí)不應(yīng)該過多關(guān)注多媒體課件，要面向?qū)W生，有表情、有手勢(shì)、有抑揚(yáng)頓挫、有即興發(fā)揮，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的思路一直跟著教師的講課內(nèi)容，而不是讓學(xué)生的思路隨著課件往前走。

3.4 注意增加教師的課后輔導(dǎo)

因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)具有節(jié)奏快、信息量大、與學(xué)生互動(dòng)減少等特點(diǎn)，所以一定要注意加強(qiáng)課后輔導(dǎo)幫助學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握，可以通過定時(shí)輔導(dǎo)、通過網(wǎng)絡(luò)建立答疑平臺(tái)等方式和學(xué)生進(jìn)行交流。

3.5 注意其他教學(xué)手段的應(yīng)用

多媒體技術(shù)是一種新興教學(xué)手段，但不是惟一的教學(xué)手段，所以在教學(xué)中不能過分夸大它的作用，而放棄其他教學(xué)手段的應(yīng)用。對(duì)于中藥鑒定技術(shù)來講多媒體課件中的圖片對(duì)教師講課幫助是很大，但圖片畢竟是平面的，從教學(xué)效果上來說觀察圖片還是不如觀察實(shí)物，所以在教學(xué)中除了利用多媒體技術(shù)外，還要充分利用實(shí)物這個(gè)教學(xué)手段，二者相輔相成，有利于教學(xué)效果的提高。

總而言之，多媒體教學(xué)從出現(xiàn)發(fā)展至今對(duì)現(xiàn)代教育所起的作用是舉目共睹的，但由于多媒體教學(xué)本身也存在很多缺陷和不足，所以在應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)盡量地?fù)P長避短，正確處理好多媒體技術(shù)與其他教學(xué)手段的關(guān)系，才能有效地發(fā)揮多媒體對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 李明，荊秀峰，田永云.Powerpoint在中藥鑒定學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2005(23).

[2] 王維暢.淺談高職院校多媒體教學(xué)的利弊與策略[J].農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息，2009(7).

[3] 劉美丹，趙繼穎.關(guān)于多媒體教學(xué)改進(jìn)的幾點(diǎn)思考[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，2010(1).

[4] 沈宏琪，麥林.工科多媒體教學(xué)的利與弊[J].成人教育，2010(1).

[5] 何可抗.教育技術(shù)學(xué)[M].北京:北京師范大學(xué)，2002.