激勵(lì)理論下初中教師職業(yè)倦怠解決策略研究

摘 要:職業(yè)倦怠作為一種心理現(xiàn)象，在中小學(xué)教師中已經(jīng)普遍存在，嚴(yán)重影響了教師工作的活力，成為了學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的一大阻力。本文以激勵(lì)理論為指導(dǎo)，在初中教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐中，摸索出了一套有效克服教師職業(yè)倦怠的策略。

關(guān)鍵詞:倦怠需要激勵(lì)

中圖分類號:G420文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1674-098X(2011)05(a)-0196-02

1 激勵(lì)理論綜述及啟示

激勵(lì)理論是行為科學(xué)中用于處理需要、動機(jī)、目標(biāo)和行為四者之間關(guān)系的核心理論。世界各國有許多心理學(xué)家、管理學(xué)家對之進(jìn)行了長久的、細(xì)致深入的研究并提出了許多著名的理論。概括起來，主要有:美國心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論、弗里德里克的雙因素理論、弗羅姆的期望理論和亞當(dāng)斯的公平理論、斯金納的強(qiáng)化理論等。這些理論從人的需要、動機(jī)和行為的相互關(guān)系著手探討了如何通過激勵(lì)作用于人的內(nèi)心活動，從而激發(fā)、驅(qū)動和強(qiáng)化人們工作學(xué)習(xí)的動力，有效克服職業(yè)倦怠。

通過對這些激勵(lì)理論的解讀，筆者在初中學(xué)校管理中得到了以下一些啟示。

(1)人的需要各有不同，而且在不同的時(shí)期人們的需要又會發(fā)生變化，因此，作為學(xué)校管理者我們應(yīng)該善于抓住教師們的需要變化規(guī)律，賦予管理更多的人性，根據(jù)不同對象的不同時(shí)期的需要采取靈活多樣的激勵(lì)形式來滿足人的會變化的需要。

(2)環(huán)境對人的工作動力具有一定的影響，作為管理者應(yīng)該不斷地為被管理者建構(gòu)豐富多樣的環(huán)境因素，以此來克服被管理者的厭煩、焦慮的職業(yè)倦怠情緒?！?br>