引導學生自主學習,發揮學生的主動性

摘 要:為適應新課改的形式，在政治課教學過程中，教師應特別重視學生的主體地位和作用，引導學生自主學習，想方設法讓他們動起來。

關鍵詞:自主學習主動性

中圖分類號:G420文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)05(a)-0170-01

隨著新課改的推進，我們政治教師在課改實施過程中要徹底打破封閉、機械、以教師為主體的教學模式，教學中我們要積極引導學生自主學習、主動探索社會現實與自我成長的問題，而不要將書本中的內容作為教條死記硬背。通過自主學習，使思想品德的學習過程成為學生形成正確思想品德的自覺過程，以利于學生不斷地激發道德學習的愿望，提升自我成長的需求，形成持久的學習欲望和自我教育動力。

在教學過程中，教師可根據教學的需要和學生的實際情況，創設各種學生自主學習的形式，形成學生自主學習的課堂氛圍，為學生發揮創新精神創造條件，達成課堂教學呈現更開放、更富有生機與活力的局面。筆者在教學實踐中探究與嘗試了以下幾種促使學生自主學習的方式，效果很好。

1 利用音樂渲染，激活政治課堂

有時一首歌曲可以感染、影響甚至改變一個人的情緒。威武雄壯的音樂可以振奮人心，調動學生的激情;抒情優美的音樂可以將人帶入和平安靜的意境中。根據教材內容，在講課時播放一首與所學內容相關并為學生所熟悉喜愛的歌曲，能喚起學生的情感體驗，激發學生自主學習的興趣。如在講“統一的多民族國家”這一內容時，我播放了《愛我中華》這首歌曲。這首歌曲不僅激起了學生學習的主動性，而且使他們認識到我國各民族之間是平等、團結、互助的關系。運用歌曲(詞)進入課堂教學，引導學生通過欣賞、吟唱，進而聯想、回憶、對比、感悟，由表及里、由此及彼，幫助學生體會課文內容，領會人生哲理，掌握書中重點。再比如講授如何孝敬父母時，我播放了《常回家看看》這首歌曲，并出示問題:(1)你是怎樣理解歌詞中的“家”的？(2)歌曲《常回家看看》給我們再現了什么類型的家?(3)歌詞中兒女是怎樣孝敬父母的?通過欣賞歌曲、分析歌詞，引導學生進行討論并回答。對于題目一，學生很快聯想起上節所學內容，家庭是有親人、有親情的親屬生活組織;對于題二，有的說是核心家庭，有的說是主干家庭，還有的說是聯合家庭，經過比較，學生自己得出應該是主干家庭;對于題三，學生通過看書，再聽歌詞，回答說:兒女孝敬父母不應光是物質上贍養，還要在精神上使父母愉快。“常回家看看”、“刷筷子洗碗”、“捶捶背揉揉肩”、“談談”等詞句都體現了對父母的孝敬，尤其是能使父母精神愉快。通過這三個問題的設置和解答，學生從中很快感悟書中一些重點知識:家的特點，家的類型、孝敬父母不光物質贍養，更要在精神上安慰……進而明白:孝敬父母是中華民族的優良傳統，孝親敬長是我們的天職。由此可以看出音樂的適當運用可以激發學習興趣，發揮學生的主動性，陶冶學生情操，開拓創新思維，提高欣賞能力，領悟人生道理，真正讓政治課堂成為跳動的音符，變成快樂的學堂，讓學生在興趣中求知，在快樂中升華。

2 創設材料情境，引導學生自主學習

真實而生動的教學情景，輕松愉悅的教學氛圍，重大時事熱點的引入，入木三分的現象剖析，充滿競爭、富于挑戰的活動設計等方式，都能更好地促進學生主動參與教學，滋生探究欲望，啟動探究之旅。我在備課時，根據教學目標與內容，設法尋找相應的情境材料，例如，在講解人民代表大會制度時，正好我國第十一屆人民代表大會召開。我從網上搜集了一些關于人民代表大會的材料，在講解新課之前，先讓學生們了解，代表的組成情況、議案情況、選舉情況、職權范圍等，使學生首先獲得了一些感性認識，然后具體分析。運用此熱點導入，感染力強，收到了先聲奪人的效果。

3 巧設活動情景，發揮學生主動性

小品、辯論、角色扮演、社會實踐等情景操練，會使學生產生身臨其境的感覺，對所學知識記憶深刻，使得各種能力得到鍛煉。以人教版九年級思想品德《學會合理消費》為例，我在課前布置了家庭消費狀況調查和在校初中生消費情況調查以備辯論時用。上課時我針對學生作為消費者的角色設計了三個話題:話題1、談我的消費觀:從學生如何處理自己的零用錢這一話題出發，引導學生暢所欲言，然后引導學生結合課前調查情況辯論話題2—— 在實際生活的消費中，我們應注意什么？有的同學會說，要注意節約，要有環保意識;有的同學說，要學會劃算，把錢花在該花的地方;有的同學說，“看菜吃飯，量體裁衣”，有錢多花，沒錢少花……在辯論的過程中，我發現學生有許多合理消費的看法和主張，也有一些有待引導的方面和環節，通過進一步的選擇、比較，我們就可以得出話題3—— 中學生合理消費的方式、方法，最后再學以致用，我讓學生課后設計一個購物計劃，然后分組按計劃去實際購物，要求做到理性消費，綠色消費，精神消費，然后比一比看哪一組的消費最適度，讓學生在親身體驗中掌握知識，發展能力，陶冶情操。這種源于學生實際生活的、富有指導意義的方式，學生自然感到可親、可信、可用，從而能以積極的狀態參與教學過程。

4 運用多種媒體，發揮學生主動性

多媒體技術的最大特點就是生動性、形象性和直觀性，而中學生的思維又以形象思維為主，針對學生的特點、利用多媒體的優勢，對調動學生非智力因素，營造情境、濃厚課堂氛圍創造了有利條件，使學生對所學知識產生新奇感、驚訝感、新穎感，不僅可以引起學生的興趣，而且可以吸引學生的注意力，激發學生的想像力，大大地提高了學生學習的積極性和主動性，從而帶來了良好的教學效果。

總之，創設生動而富于感染力的教學情景和氛圍，不僅能使學生自主學習，發揮學生的主動性，加深對知識的理解，而且有利于啟迪智慧，開拓他們的思維。在以后教學中我們應該與時俱進，加強學習，勇于探索，引導學生主動探究，幫助學生獲得全面發展。

參考文獻

[1] 中學政治教與學.2009，6.

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