淺談加強成人高等學歷教育的職業指導

摘 要:隨著我國經濟體制的轉變，高校的擴招，以及民辦高校的大量出現，使得有著50多年發展歷史的成人高等學歷教育面臨著前所未有的困境與挑戰。如何在教育資源競爭激烈的今天，尋得一條發展之路，開展職業指導，提高其就業率無疑是一個極大的競爭優勢。本文遵循著這個思路，首先闡述了職業指導的定義與內涵，其次論述了加強成人高等學歷教育職業指導的重要性;最后，提出了對成人學生進行職業指導的內容和途徑。

關鍵詞:成人高等學歷教育職業指導

中圖分類號:G64文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)05(a)-0175-01

1 職業指導的內涵及內容

1.1 職業指導的內涵

職業指導隨著社會經濟及職業的發展應運而生，眾多學者從不同的角度出發進行了探討，歸納起來大致有四種:“選擇論”、“服務論”、“過程論”和“發展論”。雖然對職業指導從不同的角度有不同的理解，但是對于職業指導內涵的理解卻是歸一的:即職業指導就是社會職業指導機構和各級各類學校運用職業評價分析、調查訪談、心理測試等方法和手段，按照社會求職者和學生的個人條件、求職意愿以及單位用人要求等提供咨詢與指導，幫助社會求職者和學生了解社會人才需求狀況、職業結構和有關人事、勞動政策法規，了解自己的職業志趣、職業能力傾向與個性心理特征，培養正確的職業價值觀、良好的職業道德綜合的職業能力，自主選擇適合自己的職業發展方向，最終獲得職業的成功并實現人一職科學匹配的過程[1]。

1.2 成人高等學歷教育的職業指導內容

成人高等教育學生的職業指導內容應包括以下幾點:(1)就業環節手續。成人學生入校是不帶戶籍檔案的，學生畢業后，只會拿到自己的學籍檔案，以天津大學為例，就業指導部門需憑借成人教育學院開據的就業證明，并收取一定費用，方可為學生提供三方協議。(2)搭建信息共享平臺。我們的教育對象既有在職人員，也有還未走出校園的學生。利用強大的互聯網將在校生和在職生聯系起來，將成人學生和普高學生聯系起來，將成人教育部門和高效就業指導部門聯系起來。(3)與求職相關的技能技巧的訓練。這里包括制作簡歷、面試技巧、社交禮儀等。(4)擇業咨詢。這里包括心理咨詢和職業咨詢。(5)職業生涯規劃。這一點對于成人的學生而言，有些困難。因為成人教育所面對的生源年齡差距比較大，而生活和工作經歷都較為復雜和多變，我們要引導學生學會自我定位，針對自身情況制定合理的工作和學習目標。

2 加強成人高等學歷教育職業指導的重要性

2.1 加強對成人高等教育學生的職業指導有利于高校人才資源的開發

在教育部組織的攻關項目《中國教育于人力資源報告》明確提出，我國應實現教育和人力資源開發從學歷本位向能力本位的轉變。從這個意義上說，人力資源開發是職業指導應然的理論基礎[2]。這項報告對于成人高等教育職業指導的開展具有很大的指導性作用。成人教育的職業指導要努力通過各種方式，幫助學生認識自我，了解自我的性格特質和興趣專長，進而引導學生進行適合自己的職業生涯規劃。

2.2 加強成人高等教育的職業指導有利于增強成人學歷教育的競爭優勢

如今在教育資源競爭激烈的今天，加強成人教育的職業指導，提高學生的就業率和就業質量，無疑是成人高等學歷教育一個無可比擬的競爭力。在選擇成人教育時，學生和家長最關心的就是哪個專業就業前景好，由此得知，就業是教育對象選擇教育形式最為關鍵的一個因素。因此，加強成人高等學歷教育學生的職業指導，成為學生和用人單位之間的“橋梁”，是吸引教育對象強有力的優勢。

2.3 加強成人高等學歷教育的職業指導有利于幫助成人學生科學地擇業

很多學生由于對自己沒有正確的評價和認知，對社會上的很多職業并不了解，在擇業時往往要碰壁。成人教育職業指導就是要幫助成人學生，認清自我，找到他最適合的職業領域。職業指導理論表明:一個人的事業究竟應向哪個方向發展，他的一生要穩定從事哪種職業類型，扮演何種職業角色，都可以通過職業生涯設計做出設想和規劃。學生如果無目的、無規劃的盲目就業，將嚴重影響他們的長遠發展。因此有必要開展對學生進行職業生涯設計的指導工作[3]。

3 加強成人高等學歷教育職業指導的途徑和方法

3.1 樹立符合時代發展要求的成人教育職業指導理念

由于成人學生很大一部分是在職生，因此很多成人教育部門忽略了職業指導這一重要的工作內容。在就業形式嚴峻的情況下，我們應該明確認識到職業指導無論是在哪一種教育形式中，都具有發展性和延續性的特點，他將是貫穿人一生的職業活動，通過咨詢以幫助學生認識自我、發展和接受自我形象，在未來的工作中，通過滿足社會需要來展示自我，求得自我的發展與完善。成人教育職業指導應在以人為本的原則下，為學生提供有關于職業的一切服務;牢牢把握職業指導的兩個特點，將職業指導的幅度擴大到人的一生，使學生在個人發展和社會需求中找到一個平衡點，很好地將這兩者結合起來，并在這過程中，實現個人價值。

3.2 整合校內外資源 調動社會力量

由于成人高等學歷教育的學生有很大一部分是在職人員，學生本身就了解甚至掌握很多市場信息和資源，這點是我們開展職業指導工作的優勢之一;因此，了解在職學生的職業資源，整合并利用是我們開展成人教育職業指導的出發點。

除了這些資源，我們還要積極調動社會力量。一部分是政府的勞動部門。在以“職業指導的走向及其對社會就業和學校教育的影響”為主題的職業指導國際研討會上，專家一致認為職業指導在勞動力市場中促進就業的教育越來越明顯，職業指導已成為我國勞動就業和素質教育的重要組成部分[4]。還有一部分是社會上的職業指導機構和企業。社會職業指導機構主要承擔的職責是為學生提供專業的職業測評系統與方法;為職業指導人員提供培訓。

3.3 培養兼職職業指導人員

在培養兼職教師隊伍的過程中，我們應該對成人教育職業指導教師的素質，即認知特征、知識特征、調控性、社交性、動機特征、責任心、溝通性等因素做一下考量與測評，提高兼職職業指導教師的內外素養。

我們的兼職職業指導人員應主要由各學院教務員、專業課教師擔任，應定期對這部分人員舉辦各類培訓班，培訓內容應包括職業發展理論、指導技能培訓、心理咨詢培訓等。二是加強學術交流和研討，請一部分校內外的職業指導專家，經常組織開展多層次的學習交流和研討等，提高職業指導人員的感性認識。

參考文獻

[1] 廖軼涵.職業與職業指導概念探究[J].中國職業技術教育，2007(5):26～27.

[2] 楊江濤.人力資源開發:職業指導應然的理論基礎[J].當代教育論壇，2007(2)，125.

[3] 楊臘桂.試論大學生職業指導的內容和形式[J].醫學與社會，2007(6):40.

[4] 董強.學校職業指導與社會就業指導要緊密結合[J].職業技術教育，1999(21):11.