如何面對(duì)新形勢(shì)下的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題

摘 要:國(guó)際金融危機(jī)對(duì)我國(guó)就業(yè)的不利影響沒有消除，整個(gè)宏觀層面就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻，本文從社會(huì)環(huán)境、高職教育人才培養(yǎng)模式和擴(kuò)招等三個(gè)方面分析了大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，提出了如何有效的引導(dǎo)大學(xué)生做好就業(yè)準(zhǔn)備，以減小經(jīng)濟(jì)危機(jī)帶來(lái)的負(fù)面影響。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生就業(yè)金融危機(jī)高職教育

中圖分類號(hào):G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098X(2011)05(a)-0234-01

引言

2010年，全國(guó)高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到630萬(wàn)人，比2009年增長(zhǎng)20萬(wàn)人，加上往年沒有就業(yè)的，2010年高校畢業(yè)生就業(yè)面臨的形勢(shì)十分嚴(yán)峻，工作任務(wù)十分艱巨。加上國(guó)際金融危機(jī)對(duì)我國(guó)就業(yè)的不利影響沒有消除，整個(gè)宏觀層面就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。去年我國(guó)經(jīng)濟(jì)受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)，雖然我國(guó)政府及時(shí)采取了刺激內(nèi)需，保證經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)政策，但嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，很多公司開始裁員，招聘需求大幅減少，這使得中國(guó)的勞動(dòng)力市場(chǎng)壓力異常巨大，給大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)巨大沖擊力，尤其是以專門培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用人才為根本任務(wù)的高職教育更是首當(dāng)其沖。作為一名高職教育工作者特別是畢業(yè)班班主任，這是我們必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。

1大學(xué)生就業(yè)難的真正原因

其實(shí)，早在全球金融危機(jī)發(fā)生前，大學(xué)生每年艱難的就業(yè)形勢(shì)就已經(jīng)成為社會(huì)比較突出的問(wèn)題。從北大才子賣肉到香港一大學(xué)生畢業(yè)后找不到工作弒母，從每年百萬(wàn)大學(xué)生找不到工作成為“新盲流”到“新讀書無(wú)用論”的流行。目前在勞動(dòng)力市場(chǎng)中，大學(xué)畢業(yè)生似乎已經(jīng)成了和農(nóng)民工一樣的弱勢(shì)群體。究其原因可能是多方面的。

1.1 社會(huì)大環(huán)境的因素

入世后我國(guó)經(jīng)濟(jì)與全球經(jīng)濟(jì)的相互依存性增加，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的壓力加大。從短期看畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)的依賴性將進(jìn)一步增強(qiáng)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整變化也將對(duì)畢業(yè)生的專業(yè)結(jié)構(gòu)提出更高的要求，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)中長(zhǎng)期存在的結(jié)構(gòu)性不平衡有可能會(huì)擴(kuò)大。

1.2 高職教育與社會(huì)需求不銜接的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題

高職教育培養(yǎng)的大學(xué)生的方向及大學(xué)生所應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容和社會(huì)的實(shí)際需求是脫節(jié)的。高職教育雖然倡導(dǎo)以就業(yè)為導(dǎo)向，但是很多高校沒有在調(diào)研上下足功夫，導(dǎo)致人才培養(yǎng)模式有一定的脫節(jié)，加之高職教師有真正在企業(yè)中工作的經(jīng)歷不多，導(dǎo)致培養(yǎng)的大學(xué)生都是掌握了一定的理論，實(shí)踐非常缺乏。企業(yè)是非常現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)實(shí)體，需要的人就是能夠給企業(yè)直接帶來(lái)績(jī)效的人，而紙上談兵的大學(xué)生并不能馬上給企業(yè)帶來(lái)績(jī)效，還要搭上老員工給為其輔導(dǎo)，從而影響了企業(yè)的整體績(jī)效。現(xiàn)在很多企業(yè)都停止了招聘新員工，尤其是大學(xué)生，即便招聘也是有實(shí)力的公司進(jìn)行的優(yōu)中選優(yōu)的戰(zhàn)略性人才儲(chǔ)備;而有些有實(shí)力的公司，在進(jìn)行人才的戰(zhàn)略性調(diào)整，希望通過(guò)現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)危機(jī)帶來(lái)的變化，招募和儲(chǔ)備一批中高端人才和優(yōu)秀的技術(shù)骨干，從而迎接經(jīng)濟(jì)危機(jī)過(guò)去后的新的發(fā)展。

1.3 學(xué)生自身的能力欠缺

經(jīng)過(guò)調(diào)查分析，影響大學(xué)生就業(yè)主要有職業(yè)能力、專業(yè)能力和創(chuàng)新能力的欠缺三個(gè)方面。經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，幾乎所有的用人單位都要求大學(xué)生具備各種基礎(chǔ)能力，而在當(dāng)前大學(xué)生在就業(yè)中，許多還存在著人際交往障礙，缺乏良好的組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，缺乏對(duì)崗位的熱愛與理解，過(guò)分考慮自己的得失，很少?gòu)募w利益出發(fā)，思想素質(zhì)和心理素質(zhì)有待提高等等現(xiàn)象。大學(xué)生經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的專業(yè)學(xué)習(xí)后，應(yīng)能夠全面系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、本專業(yè)的基本理論和方法，能夠運(yùn)用它指導(dǎo)實(shí)踐的能力。而當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的專業(yè)能力不足，專業(yè)功底不扎實(shí)，知識(shí)積累不足，嚴(yán)重影響了其自身的順利就業(yè)。在筆者對(duì)徐州市的11家用人單位的創(chuàng)新能力的需求調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，63.64%的用人單位要求大學(xué)生應(yīng)具備一定的創(chuàng)新能力。在被調(diào)查的62位畢業(yè)學(xué)生中，只有19.35%的畢業(yè)生對(duì)自己的創(chuàng)新能力感到滿意，80.65%的畢業(yè)生感到自己的創(chuàng)新能力欠缺。

1.4 擴(kuò)招之后大學(xué)生數(shù)量激增的客觀現(xiàn)實(shí)

多年來(lái)我國(guó)高校就業(yè)形勢(shì)保持平穩(wěn)狀態(tài)，就業(yè)率高。這種狀況在2001年達(dá)到高峰，截至2001年6月畢業(yè)生實(shí)際就業(yè)率本生超過(guò)80%，研究生超過(guò)95%，專科生達(dá)到40%。然而，從2002年開始，高校擴(kuò)招后的畢業(yè)生將逐漸進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)，多年來(lái)由市場(chǎng)旺盛的需求和畢業(yè)生總體規(guī)模較小的結(jié)構(gòu)而形成的高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)將發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變。近期，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院發(fā)布的2010年《經(jīng)濟(jì)藍(lán)皮書》指出:預(yù)計(jì)到2010年底，將有13.4%的大學(xué)生不能就業(yè)，2010年還將累計(jì)有1300萬(wàn)名大學(xué)生畢業(yè)面臨找工作，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題非常嚴(yán)峻。

2如何有效的引導(dǎo)大學(xué)生做好就業(yè)的準(zhǔn)備

2.1 利用寒暑假鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐

三年高職學(xué)生在校期間一共有5個(gè)寒暑假，大一、大二的每一個(gè)寒暑假都應(yīng)該真正起到社會(huì)實(shí)踐的作用，為大三的就業(yè)進(jìn)行鋪墊。特別是在大一階段，大部分學(xué)生就業(yè)意識(shí)還沒有建立，假期比較貪玩，這需要班主任加強(qiáng)宣傳，布置具體的社會(huì)時(shí)間內(nèi)容，督促學(xué)生去做，開會(huì)后全班一起匯報(bào)評(píng)比，分享體會(huì)，發(fā)現(xiàn)差距。四個(gè)假期的社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容可循序漸進(jìn)，逐步完成態(tài)度確立—挫折教育—職業(yè)規(guī)劃—初步時(shí)間的就業(yè)準(zhǔn)備。

2.2 帶頭學(xué)習(xí)，提倡終身學(xué)習(xí)

互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用使得學(xué)校、老師作為知識(shí)的壟斷、裁定者的地位逐漸喪失、過(guò)去是一日為師，終生為父，現(xiàn)在“為師”的過(guò)程變得很有限。教師自己也要終身學(xué)習(xí)，不斷的更新知識(shí)。特別是我所在的計(jì)算機(jī)專業(yè)，更新的速度更快。有報(bào)道統(tǒng)計(jì)，計(jì)算機(jī)知識(shí)在5年內(nèi)更新的幅度大約為60%。那么作為班主任，除了和學(xué)生分享就業(yè)經(jīng)歷和體會(huì)外，還必須讓學(xué)生看到教師也在不斷的學(xué)習(xí)這一領(lǐng)域的新知識(shí)和新技能，給學(xué)生以言傳身教，這其實(shí)也是班主任工作的精髓。

2.3 多開展與專業(yè)相關(guān)的班級(jí)的活動(dòng)

一個(gè)班集體只有通過(guò)活動(dòng)才能加強(qiáng)凝聚力;班團(tuán)活動(dòng)是否豐富多彩很大程度上決定了一個(gè)大學(xué)班級(jí)的組建成功與否。除了集體性的娛樂(lè)活動(dòng)以外，大學(xué)的班團(tuán)活動(dòng)還可以與專業(yè)內(nèi)容掛鉤。

此外還可以和協(xié)調(diào)承辦與專業(yè)內(nèi)容相關(guān)的一些技能大賽，這樣學(xué)生的主人翁的精力得到進(jìn)一步拓展，即鍛煉了組織能力，又鍛煉了專業(yè)素養(yǎng)。另外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)上的同學(xué)錄上推薦專業(yè)和高職人才等文章，督促學(xué)生參與求職應(yīng)聘講座，模擬人才交流會(huì)等，總之，要營(yíng)造氛圍，不斷培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)。

3 結(jié)語(yǔ)

解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的根本辦法還是教育本身的探索和實(shí)踐。古語(yǔ)云“福兮禍之所倚，禍兮福之所伏”，問(wèn)題一直都存在，經(jīng)濟(jì)危機(jī)只不過(guò)是讓問(wèn)題的更加尖銳，劣勢(shì)凸顯出來(lái)。如果能借助這次經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，加快對(duì)教育的探索，加快政府職能的探索，加強(qiáng)企業(yè)和高校的更深層次銜接，從根本上解決問(wèn)題，對(duì)于未來(lái)中國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展無(wú)疑是一件好事。

參考文獻(xiàn)

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