中學語文閱讀教學的幾點體會

摘 要:閱讀教學是語文教學的重點與難點，達到閱讀教學的自主高效性已成為當今語文教學的重要課題之一，學生在學校主要是學習書本知識，會不會閱讀，方法正確與否，直接影響學生獲取知識的質量。作為語文教師只有根據學生的實際，對學生進行行之有效的指導，使學生掌握良好的閱讀方法，才能提高閱讀效果，培養學生的自主閱讀能力和探究閱讀能力，并在教學過程中，整課堂結構，以學生為主體，教師為主導，讓學生充分參與其中，從而全面提高語文教學質量。

關鍵詞:閱讀自主探究高效

中圖分類號:G42文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)05(a)-0167-01

新課標提出語文課程的基本理念之一便是積極倡導自主、合作、探究的學習方式，閱讀教學應在教師的引領指導下，以學生的自主閱讀為主線，以發展語文綜合閱讀能力為主旨，在整體感悟、理清思路、體驗情境、把握意蘊、品味語言、鑒賞評價等具有顯性標志的實踐環節上，借助各種常用的閱讀技能來展開。

1 挖掘文本價值，構建讀者與坐者的心靈連接

新課程強調要重視學生對文本的獨特感受和體驗，這就體現了“以人為本”的思想，強調了學生在閱讀中的主體地位。明確了學生與文本的關系這就決定了學生對文本是積極的交流和認真的審視過程。

文本是學習語文的依據。在閱讀教學中，教師必須要讓學生有寬裕的時間充分地與文本進行心靈交流。離開文本的閱讀教學，沒有與文本進行充分心靈交流的閱讀教學，就不是真正的閱讀教學，就沒有所謂的學生個性的培養。……