讓語文課堂教學鮮活起來

摘 要:課堂教學是整個教學環(huán)節(jié)的核心所在，新知識的傳授、基本能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵在課堂，它是教學活動的主戰(zhàn)場。所以課堂教學的效果直接關(guān)系到教學的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實際價值。如何提高課堂教學的有效性、實效性，如何致力于課堂教學的發(fā)展和創(chuàng)新，如何使我們的課堂真正變成傳道授業(yè)解惑、提高學生綜合能力的陣地，就很值得我們?nèi)フJ真思考研究探索。

關(guān)鍵詞:語文課堂教學實效性

中圖分類號:G623.2文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)05(a)-0173-01

課堂教學是整個教學環(huán)節(jié)的核心所在，新知識的傳授、基本能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵在課堂，它是教學活動的主戰(zhàn)場。所以課堂教學的效果直接關(guān)系到教學的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實際價值。如何提高課堂教學的有效性、實效性，如何致力于課堂教學的發(fā)展和創(chuàng)新，如何使我們的課堂真正變成傳道授業(yè)解惑、提高學生綜合能力的陣地，就很值得我們?nèi)フJ真思考研究探索。筆者從自己多年的語文教學實際中總結(jié)出了如下幾點。

1 合理安排時間，精心調(diào)控節(jié)奏，努力拓展學生思維

如何使語文課堂教學效率達到最高，與一個語文老師如何研究運用教材，如何精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，如何安排掌控時間有著直接的關(guān)系。新課程標準對老師提出了新要求，要讓學生成為課堂教學的積極參與者，要和在老師的互動中完成知識的學習;強調(diào)學生要進一步拓寬知識面，努力掌握語文知識的多元性和綜合性;注重學生個體能力的培養(yǎng)，如個性閱讀、獨特感悟等等。如何更好地完成教學任務(wù)、安排教學時間、提高考試成績，如何更合理處理教材，這些問題都要求我們更有效的去調(diào)空語文課堂的教學時間。使我們的語文教學既能較好地貫徹新課改理念，又能切實提高學生語文學習的成績。以達到減輕學生負擔為標準，用最佳的形式、最經(jīng)濟有效的方法和手段來組織課堂教學，最大限度的來“促進學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”的目的。我在課程改革中探索出了一些辦法:語文課的長文短教，可以從以下幾個方面入手:第一，抓住最能表現(xiàn)文章中心意思的句子或段落讓學生去感受。第二，抓住含義深刻的句子或段落去感受。第三，抓住在全文結(jié)構(gòu)上起重要作用的句子或段落去感受。第四，抓住關(guān)鍵性詞語去感受。這樣既能綜合概括文章的主要內(nèi)容和關(guān)鍵所在，同時又能讓學生充分發(fā)揮自己的個性空間，使思維得到充分拓展。

教學時間安排合理細致，語文課堂上讓學生能多讀、多想，師生對話、文本對話、拓展思維，這樣就能更好地為學生減負、切實提高學生的語文素養(yǎng)。大膽嘗試，創(chuàng)新思維，積極探索，語文教學的面貌才能煥然一新。

2 探究新穎獨特的教法，指導適用有效的學法

教學的方法多種多樣，但沒有一個固定的千篇一律的教法。這就是說，教學的法則、規(guī)律比較穩(wěn)定，是經(jīng)過多年的教學實踐總結(jié)而成的;而教學的具體方法是變化不定的，針對不同的文章、不同的內(nèi)容采取不同的方法。教學方法是實現(xiàn)教學目的的手段，是為實現(xiàn)教學目的服務(wù)的。方法選用得當才能實現(xiàn)教學目的，才能提高課堂效率。如我教授不同題材的文章時，就讓學生先上網(wǎng)搜尋相關(guān)資料，對所學知識有所了解，形成相應(yīng)的印證作品，在課堂上交流。不同題材的文章就讓同學生組成不同的探究小組，進行充分的討論，把知識弄清弄懂。教師要根據(jù)自己的授課特點、性格特征、講課方式等實際情況選擇教法。譬如，長于言辭、朗誦的，可從講析、范讀等方面或娓娓道來，或抑揚頓挫;反之，則可以從訓練、板書和運用教學媒體等方面或夯實基礎(chǔ)，或提高綜合能力。

探究教法是針對老師而言的，重視學法才能取得真正的效果。教育家葉圣陶先生說過，教的最終目的，就是為了達到不教。所以，教師要用智慧用經(jīng)驗，找到最合適最恰當?shù)慕谭ǎ瑢W生要用頭腦用心思，求得最合理的學法，只有這樣，才能起到事半功倍的效果。

3 質(zhì)疑是學習的關(guān)鍵，創(chuàng)新是學習的目的

質(zhì)疑是一切學習的開端，是通往發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的橋梁。學習要善于發(fā)現(xiàn)問題，能發(fā)現(xiàn)小問題則有小的進步，如能發(fā)現(xiàn)大的問題則會有大的長進。在實際教學中，教師要想方設(shè)法給學生營造輕松愉快的學習環(huán)境，積極引導啟發(fā)，熱情指導鼓勵學生去質(zhì)疑，使學生對所學知識產(chǎn)生興趣，敢問問題，會問問題，善問問題。我們要把學習的主動權(quán)交給學生，使學生在學習中質(zhì)疑，在釋疑中理解，在理解中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。我通過自己的教學實踐，總結(jié)出可以從以下幾個角度進行質(zhì)疑。首先，可以從文章的標題入手發(fā)現(xiàn)問題，進行質(zhì)疑。其次，可以從文中的關(guān)鍵字詞入手找到癥結(jié)，提出質(zhì)疑。再次，可以找出文章的中心句，反復琢磨，作為質(zhì)疑的抓手。最后，可以從課文內(nèi)容入手多方面探究，來進行質(zhì)疑。在閱讀教學中，要尊重、珍視、理解、寬容學生的獨特感受和體驗，熱情細心地呵護學生的思想自由，努力做到不限制學生各種的思考，不過早發(fā)表自己的觀點，以保證學生在不受老師的影響下沿著自己的思路，做更深入的思考。對學生的答問也不過早表態(tài)，以引導學生從多角度去思考問題，培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力，培養(yǎng)他們良好的思維習慣。

4 感悟與訓練有機結(jié)合，把課堂還給學生

把學生自己的感悟與課堂訓練有機的結(jié)合起來，提高學生表達的準確性和有效性，將語文的工具性與人文性相融合，就會更好的促進學生語文素養(yǎng)的提高。在課堂上，第一，要給學生獨立思考的時間。教育家蘇霍姆林斯說過:“教室里寂靜，學生集中思索，要珍惜這樣的時刻。”教學大綱中也提出教師要鼓勵學生獨立思考。所以應(yīng)在提問后給學生一些獨立思考的時間，讓他們認真讀書，深入思考。當學生回答過程中遇到困難時，也要引導鼓勵學生積極思考。這個等待的時間并不是浪費，而正是學生思維最為緊張活躍的時刻，更容易出現(xiàn)火花閃光的時刻。第二，要給學生相互討論交流的機會。要發(fā)揮學生的主力軍作用，增加學生的活動量，拓寬學生的參與面。用充足的時間來保證學生的思維空間。讓學生最大限度的暢所欲言、各抒己見。因此，在教學的關(guān)鍵之處、重點之處可以設(shè)計同桌交流、小組討論、自己思考等不同形式，這樣，既可以讓學生全面深入地思考問題，理解課文內(nèi)容，又可以給學生提供展示個性的機會，培養(yǎng)他們團結(jié)合作、互相竟爭的精神。第三，給學生課堂練寫的時間。把練筆落實在課堂，讓學生當堂寫，當堂練習，教師巡視指導，再加寓意點播，這樣可以端正學習態(tài)度，提高訓練效果，同學們的字更端正，正確率更高，速度也更快。我還讓學生將課文中難懂的文字通過自己想象還原成一個個畫面，又將畫面通過理解還原成自己的語言，再把語言聲情并茂說給大家聽。這樣學生在動手、動腦、動口的過程中，既拓展了思維的廣闊空間，又發(fā)展了語言的表述能力，為學生的參與發(fā)現(xiàn)、發(fā)展創(chuàng)新提供了機會，同時也給學生帶來了極大的愉悅，更進一步激發(fā)了學生深入探究的積極性。學生就這樣在自主探究的過程中獲得了成功的快樂，也學會了有效的學習方法，還使使他們的個性得到了張揚。

多年的語文教學實踐，我深深體會到，在課堂上，只有融教師的關(guān)愛與激勵、同學的友愛與熱情，課堂才能煥發(fā)生機與活力，才能真正成為孩子們學習生活的樂園。也只有在這樣愉快輕松、無拘無束、嚴謹熱烈的氛圍中，學生們的思維才能達到最佳境界，他們才會愛想、善想、敢想，才會使課堂教學效果達到最佳，從而使語文教學取得最實際的效果。