中學作文評語制度初探

摘 要:教師因思想上不重視、評改時間少，往往會缺失作文評語，導致作文評語有效性的偏低。通過評語備案、集中評會，評語展示，評語培訓的環節將作文評語制度化，能夠預留評語寫作時間，創設評語交流氛圍，改善作文評語效果。

關鍵詞:評語備案集中評會展示培訓

中圖分類號:G633.3文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)05(c)-0149-01

作文評語是教師對學生作文最直接的反饋和評價，最具權威性、專業性和準確性。然而教師因工作量大、評改時間少，往往會欠缺評語。本文試圖將作文評語制度化來保障作文評語的時間，提高作文評語的有效性。

1 預留評語寫作時間

只有思想上的重視，沒有時間上的保證，發揮作文評語的重要作用將會是一紙空談。因此，學校方面需要設法預留評語寫作時間。

1.1 評語備案

教師擔任兩個班的語文課，根據教學計劃每兩周應寫一次作文，此外，備課、批改作業、應付各種教學檢查都要占用教師大量的工作時間。這些客觀原因使得教師不得不匆匆在學生作文上“掃”過，留下一個簡單的分數?？梢栽囆?一個班的一次作文給教師兩課時來寫評語。教師收上作文時，可以向教研組長備案，申請某個時間段作為自己專門加寫評語的時間。教研組長在確定那個時間段沒有其它教學安排時給予批準。備案后，教師要主動反饋評語寫作結果，如記錄批改情況，給學生加寫評語的人數，典型評語案例，作文存在的問題及改進措施。

通過備案，不僅使教師批改作文、加寫評語的時間有了制度上的保證，學校或教研組還可以對教師寫作評語進行監督檢查，有條件的學校還可以將備案、作文評語效果與教師的績效工資掛鉤。……