讓后進生“跑”起來

摘 要:在學校，一般教師往往偏愛優等生，對差生缺乏耐心，發現問題常常小題大做，動輒請家長，或停課反省。致使后進生破罐破摔、不求進取，逆反心理日益嚴重。在這種情況下，教師應該查找后進生落后的原因，并尋求正確途徑，增加與他們交流的機會，使這些學生感受到集體的溫暖，消除他們的自卑心理，培養他們的自尊心，增強其自信心。從而做好他們的轉化工作，讓他們和其他同學一起 “跑”起來。

關鍵詞:教師后進生

中圖分類號:G635文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)05(c)-0185-01

山林樹木有高低，十根手指有長短。凡有人群的地方都分左、中、右。同樣，我們教學中會發現學生學習也分好、中、差。作為教師，我們的責任是培養、教育下一代，我們的教育應當面向全體學生，要盡可能多地為社會培養合格建設者，要讓“后面的”同學“跑”起來。

1 摸清底細，對癥下藥

教師的工作是平凡的，又是偉大的，他是塑造人類靈魂的工程師。作為一名班主任，尤其是剛剛接手一個新班的時候，教師必須像醫生查找病因一樣，為班級診斷病情，做到對癥下藥，才能藥到病除，有的放矢的開展工作。教師摸清班里情況，可以從以下幾個方面入手:(1)和學生多交流多溝通，了解學生個性。(2)在日常生活中觀察學生的言行，及時糾正不足，發揚優點。(3)向任課教師多詢問情況，做到有理有據。

2 尊重學生，贏得信任

著名教育家愛墨森說:“教育成功的秘密在于。”作為班主任老師，作為同學們人生道路上的領路人，教師應真誠地愛護學生，充分信任學生，積極地鼓勵學生，讓他們感到老師對他們的尊重。

在教學時，教師要不失時機的引導后進生，激發后進生的好奇心和求知欲。要有針對性地向后進生提出問題，盡量給予他們更多的參與機會，他們能答多少就答多少，并適時給予肯定和表揚，答錯了也要微笑著給予鼓勵，后進生就會因老師的表揚或微笑增強自信心。同時教師在設計練習或作業題時要體現出層次，由易到難，量力而行。這些做法，就能使后進生有了向上的信心，激發他們學習的興趣，增強學習的自覺性。

教師也要在平時對學生仔細觀察，多和學生一起活動，及時發現問題，及時解決，要曉之以理，動之以情。

古人云:“親其師，信其道;惡其師，疏其道。”教師絕不能歧視這些后進生，要用愛去溫暖他們冷卻的心，激發他們逐漸泯滅的自尊心。

3 架起橋梁，走進學生

要融入后進生行列中，深入了解他們的思想動態和傾向，就要經常和后進生溝通，把自己看作是他們中的一員，和他們做到心與心的交融。這樣一方面可以使你了解他們在想些什么，做些什么，同時又可以從平常的言談中樹立在后進生中的威信，讓他們尊重你，親近你。認為你是一個值得信賴的人，有什么事，才會及時告訴你或者找你商量;也只有這樣，你的教育才會深入學生心間，他們向你所交談的也才是發自內心的。

平時教師可以經常同他們聊天、談心，讓他們能了解你，接近你，這樣可以抓住他們的心理特征。該放松的時候，可以隨意一些，該繃緊的時候，可以嚴格一些。比如:在春節晚會上，你可以和學生一起唱，還可以給學生展示你的才藝;在日常的教學中，可以適時地說一個笑話，緩解課堂的緊張氣氛。誠然，這位老師肯定是很受同學歡迎的。而且更容易得到后進生的愛戴。可見，同學們歡迎的是平易近人的老師，是以平緩的姿態融入學生的老師。

4 寬容無私，博愛學生

教師要盡可能以公平、無私、博大仁慈的胸襟坦然地對待每一個學生。老師是常人，不可能沒有偏愛。表現好、學習成績好、辦事能力較強的同學自然會博得老師的厚愛，而學習成績差，表現又不好的同學給老師的印象自然會差一些，但是這些應該盡量地避免。因為這種偏愛會導致差生的討厭情緒。一次因為一個學生犯錯誤，批評他做事不認真時，他卻說出了讓我一生都難以忘記的一句話:“老師你太偏心了，我不就是沒有某某學習好嗎。”

老師的偏愛正慢慢地傷害著一顆無辜而純潔的心靈。因為每一位學生都有享受老師博愛的權力。不要把自己對學生的反差強壓在一個無辜者的身上。要盡可能的寬容他們。

一句真誠的問候，一個親切的微笑，就會使后進生熱情振奮，激情昂揚。因此，不僅要多關心后進生的學習，更要關心他們的生活，要讓他們體會到師愛的博大。

5 增強信心，消除自卑

有的后進生家庭環境不好，形成了冷漠、孤僻、自卑的性格，他們大多對校規校紀表現出不適應乃至厭惡，對老師處處抵觸。對這些學生的工作應主動真誠，尊重他的人格、習慣和隱私，吸引他們參加各種集體活動，增加與同學友好交流的機會，使這些學生感受到集體的溫暖，消除把自己的不足歸咎于先天資質不足或“老師討厭我”等消極認識，逐漸培養他們的自尊心，增強其自信心。

要注意發現他們身上的“閃光點”，一般后進生都有愛勞動、愛活動的優點，教師可以利用這一點給他們希望，讓他們擔任勞動委員、體育委員等，并開展“特色比賽”，如評比“學習進步標兵”“紀律標兵”等，讓每個學生都有成功的機會，嘗試到成功的喜悅，為他們鋪上一條上進之路，并抓住時機鼓勵他們學習。在行為上誘導他們進步，一點點的改掉他們的惡習，消除他們的自卑心理，讓他們走進先進的行列中，班集體的管理是一項系統而瑣碎的工作，所直接影響到的是學生的身心健康。作為學生的領路人，思想教育的先導者，在教育過程中，要結合學生個人情況，因勢利導，循序漸進，讓后進生學會由“他律”到“自律”，樹立起自信心，從而揚起前進的風帆，和其他同學一起“跑”起來。