初中思品教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

摘 要:《全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，在教的方法上強(qiáng)調(diào)要大力加強(qiáng)活動(dòng)課教學(xué)環(huán)節(jié)，以有意識(shí)地提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。思想品德課不僅要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，也要激活學(xué)生創(chuàng)造性思維，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，是教育發(fā)展的方向，它不僅是一種教育理念，更是一種教育方式。

關(guān)鍵詞:思想品德創(chuàng)新思維創(chuàng)新能力素質(zhì)教育

中圖分類號(hào):G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098X(2011)05(c)-0173-01

青少年是國(guó)家的未來(lái)，民族的希望，是社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人，青少年能否健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)家的存亡和民族的興衰。因此初中思品教師應(yīng)著眼于提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，從中國(guó)比較落后的科技和教育現(xiàn)狀入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)國(guó)情教育，進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)社會(huì)主義事業(yè)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則和改革開(kāi)放的教育。在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教育的同時(shí)還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，特別是新世紀(jì)的頭20年要全面建設(shè)小康社會(huì)，思品教師也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立創(chuàng)新教育觀，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是我們教育者特別是初中思品教師應(yīng)該追求和奮斗的目標(biāo)。

1 巧妙激疑問(wèn)難，誘發(fā)創(chuàng)造個(gè)性

要?jiǎng)?chuàng)新，首先要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要有質(zhì)疑習(xí)慣。質(zhì)疑問(wèn)難本身就蘊(yùn)含思維的火花，也是創(chuàng)新的起點(diǎn)。因而在教學(xué)中，我們要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生多思考，多提問(wèn)題，激發(fā)起學(xué)生求知的強(qiáng)烈愿望，讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，去探索規(guī)律，給學(xué)生更多的想象機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

問(wèn)題設(shè)計(jì)精妙又有價(jià)值，如投石激水，對(duì)活躍氣氛、組織教學(xué)、激發(fā)學(xué)生的積極心態(tài)是十分關(guān)鍵的。教師要在吃透教材、充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地提出一些有價(jià)值的問(wèn)題，要能牽一發(fā)而動(dòng)全身，既有高度又有坡度。問(wèn)題精妙能很快地使學(xué)生興奮起來(lái)，激活思維;而留給學(xué)生較大的思維空間，又可激發(fā)思考，引發(fā)爭(zhēng)鳴。這樣的提問(wèn)，既緊扣學(xué)生的心弦，又能激發(fā)學(xué)生的積極性，更好地建構(gòu)學(xué)生的積極心態(tài)。以上幾方面的教學(xué)策略，是交相輝映、相輔相成的。我們只要在遵循教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，注重教學(xué)藝術(shù)的個(gè)性化，使課堂教學(xué)形成一個(gè)磁場(chǎng)，就能深深地吸引學(xué)生，進(jìn)而為增強(qiáng)課堂教學(xué)效果打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，發(fā)展創(chuàng)新思維

教學(xué)活動(dòng)不是一種預(yù)設(shè)的師生雙邊表演活動(dòng)，也不是一種理論材料和活動(dòng)材料的展示活動(dòng)，教師在“傳道、授業(yè)、解惑”的過(guò)程中總是要以學(xué)生能動(dòng)的思維活動(dòng)為中介，來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)的。教師要抓住發(fā)展思維這一中介點(diǎn)，啟迪人生。如在講授七年級(jí)思想品德“男生女生交往問(wèn)題時(shí)”時(shí)，我先播放歌曲《同桌的你》，再配以旁白，以此吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)振奮學(xué)生的情緒，引起大家對(duì)教學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)烈興趣。又如在講“沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)，中國(guó)共產(chǎn)黨是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心”時(shí)，考慮到學(xué)生受年齡限制，對(duì)黨的知識(shí)了解比較少，如果直接講授教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生會(huì)有空洞虛假的感覺(jué)，教學(xué)效果就差。于是，在講課前，我先播放了一段1998年夏天長(zhǎng)江大堤軍民抗洪搶險(xiǎn)、戰(zhàn)勝百年不遇特大洪水的錄像，錄像中有黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人親臨抗洪前線的鏡頭;有共產(chǎn)黨人不顧小家顧大家，忘我沖鋒在前的動(dòng)人場(chǎng)面，看完錄像，毋需教師多言，學(xué)生就能體會(huì)出黨的光榮與偉大，以及堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的必要性。

3 歸納理論知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐

思品課，作為一門獨(dú)立的學(xué)科，有它獨(dú)特的知識(shí)目標(biāo)。就它的知識(shí)性而言，它包括了應(yīng)該讓學(xué)生明白的關(guān)系、原因、作用等規(guī)律性的認(rèn)知和概念性的認(rèn)知。如在教學(xué)七年級(jí)《思想品德》“珍惜勞動(dòng)成果，注意勤儉節(jié)約”時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生到食堂“參觀”被丟棄的剩菜剩飯，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到珍惜勞動(dòng)成果、注意勤儉節(jié)約不是無(wú)關(guān)緊要的小事，而是利國(guó)利民的大事，應(yīng)該養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好生活習(xí)慣。在講授“孝敬父母”時(shí)，可以先組織學(xué)生表演話劇，將“小皇帝”的無(wú)禮表現(xiàn)展示給大家，讓大家展開(kāi)評(píng)論，然后再總結(jié)出子女對(duì)父母應(yīng)有的正確的態(tài)度。這樣，學(xué)生有機(jī)會(huì)參與教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)主體地位，從而他們會(huì)以積極的態(tài)度完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4 強(qiáng)化問(wèn)題，展開(kāi)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問(wèn)題，通過(guò)討論、調(diào)查、訪談等活動(dòng)，在合作和分享中豐富自我經(jīng)驗(yàn)，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)愿望，提升自我成長(zhǎng)的需求。這里，課程標(biāo)準(zhǔn)的論述，指出了思品課的實(shí)施原則—— 探究使教學(xué)，同時(shí)包含了對(duì)思品課堂教學(xué)程序要求:(1)構(gòu)建問(wèn)題:針對(duì)教材所確定的框目?jī)?nèi)容，設(shè)計(jì)出探究的問(wèn)題。一般一目1個(gè)小問(wèn)題，每框內(nèi)容為2～3目，一課時(shí)2～3個(gè)小問(wèn)題。問(wèn)題既要反映課時(shí)德育目標(biāo)，又要與學(xué)生實(shí)際水平相吻合。問(wèn)題之間相互照應(yīng)，相互支撐，涵蓋一框的主題內(nèi)容。解決了這幾個(gè)問(wèn)題，就完成了教學(xué)的過(guò)程。（2）展開(kāi)活動(dòng):可以采用討論式、表演式、訪談式、調(diào)查式等多種方式。活動(dòng)的題材可以來(lái)自于與本班級(jí)學(xué)生實(shí)相符的教材材料，也可以從學(xué)生實(shí)際生活中選取典型材料，這樣容易引起學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)。課堂活動(dòng)不等于具體事例的簡(jiǎn)單羅列，也不是就事論事，更不是點(diǎn)綴花樣、活躍氣氛，而是引發(fā)學(xué)生思考，在相互參與中探求事理，從個(gè)別中得出一般，在體驗(yàn)中升華情感，在活動(dòng)中受到教育，在感悟中啟迪人生。

5 開(kāi)發(fā)教學(xué)空間，課堂內(nèi)外延伸，提供創(chuàng)新空間

學(xué)生在課堂上和課文中所學(xué)到的知識(shí)是十分有限的，這就要求教師要善于把教材內(nèi)容變?yōu)橛螒蚝突顒?dòng)的形式，讓孩子們?cè)谡n堂上“動(dòng)”起來(lái)。通過(guò)活動(dòng)，讓孩子用自己的眼睛去觀察世界，用自己的心靈去感受世界，用自己的認(rèn)知去認(rèn)識(shí)世界。從而達(dá)到自我教育的效果。因此，在思品教學(xué)中一定要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去接觸生活，參加社會(huì)實(shí)踐，運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)、探求新知識(shí)，獲得不竭的創(chuàng)新源泉。在信息技術(shù)高速發(fā)展應(yīng)用的今天，現(xiàn)代教育技術(shù)也迅猛發(fā)展。在思想品德教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法還有許多，如應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)等。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的指引和誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，進(jìn)而使他們具有一定的創(chuàng)新能力。

中學(xué)思品課是中學(xué)德育工作的主要途徑，思品課教學(xué)與其它學(xué)科知識(shí)的傳授不同，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要不是客體化的知識(shí)體系，更多的是充滿主體選擇的觀念體系，這種特殊性決定了思品課具有學(xué)文、明理、導(dǎo)行三大目標(biāo)任務(wù)。教師在教學(xué)中要想方設(shè)法使學(xué)生自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。則其活躍的思維，精彩的言辭，新穎獨(dú)到的觀點(diǎn)，和他們所表現(xiàn)出來(lái)的想像力和創(chuàng)新意識(shí)將會(huì)大大地超出教師的預(yù)料！當(dāng)然學(xué)生在展現(xiàn)自己的同時(shí)也會(huì)潛移默化地實(shí)現(xiàn)道德的內(nèi)化！

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