結合集成電路教學淺談創新思維的培養

摘 要:以集成電路教學為原型，逐步開展培養學生個性思維能力以提高創新意識的探索，通過合理定位創新、夯實基礎奠定良好基石、拓寬創新空間的步驟，在實際教學中進行了有益的嘗試。創新能力的培養是學校教育的重要內容，而發展個性思維則是推動創新能力培養重要途徑。

關鍵詞:個性思維創新能力理論教學

中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)05(c)-0200-01

創造心理學的研究表明，人在無拘無束、寬松愉悅的氛圍中，記憶力、想象力、理解力、創造力會大大增強，潛藏的智能就能得到充分的挖掘。因此必須保證學生的“安全”，要倡導學生敢想、敢說、敢問、敢錯。鼓勵學生在探索真理的過程中，要敢于走前人未走過的路，要在“沒有路”的地方闖出一條路。在科學面前人人平等，大力提倡學生間、師生間的挑戰和競爭。弟子問倒了先生，學生“打敗”了教師，不是教學的失敗，而是教學的成功。各界有識之士一再大聲呼吁:“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力?！盵1]

由于知識、閱歷、能力和經驗的局限，不能要求學生獨自超越前人進行創新，不失時機的進行“啟蒙”，誘導創新，是在教學必要且有效的工作。作為學生的指導者， 教師應該本著為了學生思維健康、和諧發展，用心地呵護學生的自信，設計和創造更多的機會給予他們煉就個性思維的信心和技巧。

根據筆者幾年來在《集成電路導論》方面的教學經驗，現舉出下面的實例就創新設計進行探討和分析。……