《環境工程學》課程教學改革的研究

摘 要:《環境工程學》課程教學改革，只有通過豐富和更新教學內容，優化教學方法與手段，實施案例教學，突出教學重點，堅持以學生為本，教書與育人相結合等方法，才能夠充分地調動學生的學習積極性和主動性，提高教師的教學水平，取得很好的教學效果。

關鍵詞:環境工程學多媒體教學案例教學教學改革

中圖分類號:G420文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)05(c)-0177-01

環境工程學是一門以工程科學知識和方法為基礎的新興技術性學科，也是一門交叉性的工程科學學科，是環境科學與工程專業最重要的主干課程之一。安徽科技學院環境科學專業《環境工程學》課程總學時72。在幾年來的教學實踐中，我們努力探索教學改革，不斷適應新形勢，提高教育教學質量，取得了一定的收獲。

1 選好教材，不斷豐富和補充教學內容

“工欲善其事必先利其器”。因而，選擇一本權威的、具有代表性的、難易程度適中的教材就顯得尤為重要。《環境工程學》這門課程現成的教材不多，通過多方比較，同時借鑒兄弟院校的經驗，目前我們采用的是清華大學蔣展鵬教授編寫的《環境工程學》教程[1]。這本教材無論從內容深度上還是知識面的廣度上，對環境科學專業的學生都比較合適。然而，蔣展鵬的教授編寫的《環境工程學》這本教材，距今也有近5個年頭，這本教材必須不斷補充和更新教學內容。這要求我們教師要不斷地更新自己的教學課件，每次上課前，通過網絡、書店、圖書館等多種渠道查閱大量的資料，了解學科最新發展動態，把一些新的方法、新的工藝、新的技術和新的成果，有選擇地補充到教學內容中。在具體教學過程中，融會貫通，有選擇的提供給學生，擴展學生的知識面。

2 上好緒論課，明確課程學習的重要意義

事實證明，緒論課上的好與壞，決定課程教學效果的成與敗。通過緒論課的講解，達到以下效果:首先，明確《環境工程學》這門課程研究的內容，理清課程內部的結構層次。其次，突出這門課程在環境科學課程體系中的特殊地位，強調學習這門課的重要意義。最后，搞清這門課程與其它專業課程之間的區別與聯系，掌握這門課程的學習方法。通過緒論課的學習，極大地調動學生學習的積極性，提升學生的學科認同感和專業認同感，取得較好的教學效果。

3 采用多媒體和傳統教學方法相結合的手段，提高教學效果

傳統的教學方法，教師講解多以板書的形式，該方法較為呆板，給學生提供的信息也很有限，很難調動起學生的興趣，教學效果很難得到保證;而運用多媒體教學方法，大量逼真的圖片和形象生動的視頻，能夠極大地增強學生的感性認識，取得很好的教學效果[2]。然而，過分的依賴多媒體，往往會給教學效果帶來負面的影響。一方面，教師把所有的內容都在多媒體課件中描述出來，教學時容易照多媒體課件念，教師在課堂上即興發揮的少了，引導學生思考的內容也少了，時間長了學生就會疲勞和厭倦，甚至抵觸;另一方面，上課時，照本宣科的語速比講解板書是的語速還要快，使得多媒體課件翻頁的速度更快，學生在課堂上如同看電影，沒有思考和接受的時間，一堂課下來，學生很難抓住學習重點，甚至不知所云[3]。這要求我們教師在多媒體課件的制作上要狠下功夫，避免只是課本內容簡單的羅切，可以結合教材，參考兄弟院校同行的課件和國家精品課程課件，結合自己的科研方向，自制多媒體教學課件，這樣課件內容既要有了廣度也要有了深度。在具體講解過程中，要采用多媒體和傳統教學相結合的方法，在教授基礎理論內容時，可以結合傳統的授課方式，以講解為主，適當的使用板書，讓學生有思考接受的過程，在講解時也要注意學生的接受情況，及時調整講解速度與方式，啟發學生對知識點的理解。

4 緊密結合科研，實施案例教學法

案例教學法是從大量的實際資料中選出代表性事例，經過綜合加工整理可以給學生以實感，加深學生對抽象理論的理解，鞏固其所學的知識，培養學生分析問題和解決問題能力的一種教學方法[4]。案例教學法是一種對培養學生能力和提高學生素質有效的教學方法，將案例教學法引入到教學中，激發了學生興趣，提高學生學習積極性，培養學生理論聯系實踐的能力以及從事科學研究的能力。

5 結合考研和事業單位招考，突出重點內容，解決學生關心的實際問題

近年來，隨著國家對環境保護的重視，包括環境監測站和環境科學研究院在內的環境類事業單位考試也變的多了起來，成為環境類專業畢業生的重要去向。我通過各種方式搜集整理與《環境工程學》這門課程相關的試題，在課堂上和學生進行交流與互動，提高學生分析問題解決問題的能力，使得課堂教學顯得更加生動。通過以上兩種方式，突出重點內容，解決了學生們最為關心的問題，學生們普遍認識到學習這門課程的重要性，取得了較好教學效果，形成了特色的教學模式。

6 教學與育人相結合，密切師生關系，促進課堂教學

一名合格的老師，應盡己所能，傾其所有，不僅要將自己的知識傳授給學生，更要時時刻刻起到一種表率作用，從而讓學生真正的身心受益。正所謂“師者，傳道、授業、解惑者也！”教師的‘身正為范’再加上‘言傳身教’都將對學生產生莫大的影響。“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。” 所以，作為教師，必須實實在在做人、認認真真做事，才能真正帶出德、智、體、美全面發展的好學生，也才能最終贏得學生的尊重。課下我主動和學生交流，了解他們的學習情況和生活情況，用心去關愛他們，對他們遇到的困難，我都會想方設法給予幫助與解決。這樣不僅密切了師生關系，而且有利于更好地開展課堂教學活動。

7 努力提高自身水平，培養出具有高水平應用型的大學生

作為一名高校教師，我們面對的是一群有思想、有理想、有追求的大學生。在這個知識爆炸不斷更新的時代，要想教好學生，我們決不能固步自封，必須不斷地充實和提高自己。為此，我除了到上海交通大學在職攻讀博士學位外，還利用閑暇時間參加各種學術交流活動和教育教學實踐活動，和同行教師交流與合作，促進教學和科研水平的不斷提高。通過自身努力，做好本職工作，培養出具有高水平應用型的大學生，為學院的發展做出最大的貢獻。

參考文獻

[1]蔣展鵬.環境工程學[M].北京:高等教育出版社，2005.

[2]田愛民，程建光，周建石.環境工程學本科學位課程教學改革的實踐研究[J].世紀橋，2007.

[3]郭仁惠，劉宏.“環境工程原理”課程建設改革與實踐研究[J].理工，2010.