淺談“和諧課堂”

摘 要:筆者從事化學(xué)教學(xué)十多年，由茫然只知被動(dòng)“傳道授業(yè)解惑”，到了今天“授人以魚，不如授人以漁”的課堂教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，深切體會(huì)教育的真諦即讓學(xué)生健康發(fā)展促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的和諧。

關(guān)鍵詞:和諧課堂和諧教育

中圖分類號:G633文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1674-098X(2011)05(c)-0195-01

所謂和諧教育，就是以科學(xué)理論為指導(dǎo)，以社會(huì)發(fā)展需求與人的自身發(fā)展需求相和諧為宗旨，協(xié)調(diào)并整體優(yōu)化各種教育因素，創(chuàng)設(shè)和諧的育人氛圍，使受教育者具有:優(yōu)良的品德、靈活的知識、創(chuàng)造的能力、文雅的舉止、健康的心理、健壯的體魄。和諧的教育才能培養(yǎng)出和諧的人，和諧的人共同構(gòu)建了和諧的社會(huì)。作為教師應(yīng)通過營造寬松和諧的課堂氛圍使學(xué)生的積極性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作探究式學(xué)習(xí)中全面、自由、和諧地發(fā)展。

1 優(yōu)化課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

教師是課堂教學(xué)的組織者，指導(dǎo)者，學(xué)生是課堂的主人。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，而要做到這一點(diǎn)，教師就必須充分了解學(xué)生。首先，教師要充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)、能力、個(gè)性等，在制定教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)考慮學(xué)生的差異，分出不同層次，對有特殊需要的學(xué)生要給予必要的指導(dǎo)和幫助，使他們樹立自信心，獲得成就感。還要了解學(xué)生的知識現(xiàn)狀，掌握學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)水平，有利于從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來研究如何科學(xué)地教，要以學(xué)生學(xué)習(xí)過程為主線來設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，根據(jù)學(xué)生已有的水平來安排教學(xué)，要充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異合理創(chuàng)設(shè)問題情境，問題的提出不僅具有驅(qū)動(dòng)性還要有一定的教學(xué)梯度。教師控制實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程和時(shí)間，但不能束縛學(xué)生的手腳。在展示提升環(huán)節(jié)，?給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，讓各小組總結(jié)實(shí)驗(yàn)的得與失，創(chuàng)建平等愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢想、敢說、敢問、敢做，勇于、樂于展現(xiàn)自我，從而保證學(xué)習(xí)活動(dòng)順利、高效地進(jìn)行。

其次，教法要靈活、多樣，還要增強(qiáng)趣味性。合理運(yùn)用課本及教學(xué)欄目，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)由淺入深， 恰到好處的運(yùn)用合適的教學(xué)手段有利于使重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)過程中，教師根據(jù)實(shí)際情況，開展不同的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究技能。通過課堂演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生獲得生動(dòng)的感性知識，從而更好地理解、鞏固所學(xué)化學(xué)知識，形成化學(xué)概念，促進(jìn)觀察、分析和解決問題等各方面能力的提高。教師應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)動(dòng)手參與、動(dòng)腦思考的課堂氣氛，盡可能地將一些演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生的小組實(shí)驗(yàn)。還可讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提出改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的思路和方法，變被動(dòng)為主動(dòng)，充分調(diào)整、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對化學(xué)課的興趣。興趣是最好的老師。善于聯(lián)系生活實(shí)際，教學(xué)中既要充分利用各種教育素材，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境健康等方面的教育，也要注意和現(xiàn)代化學(xué)的發(fā)展聯(lián)系起來，開拓他們的視野，陶冶他們的情操，感受化學(xué)科學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)以致用的能力。適當(dāng)運(yùn)用多媒體參與教學(xué)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官全面參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀因素，學(xué)生能夠在非常愉悅的情緒中掌握新的知識。教師作為教學(xué)手段的操作者始終處于引導(dǎo)的位置，通過運(yùn)用不同的教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，喚起學(xué)生探究的欲望和學(xué)習(xí)的興趣，在和諧的教學(xué)環(huán)境中使人的知識和精神境界得到升華。

2 構(gòu)建良好的人格魅力提高教師的綜合素質(zhì)

“教師是鏡子，學(xué)生是教師的影子。”教師自身的學(xué)識與道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著學(xué)生，也影響著學(xué)生對我的看法，進(jìn)而影響著師生關(guān)系，因此，教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)。“教學(xué)相長”，課堂是一個(gè)創(chuàng)造奇跡的地方，學(xué)生在學(xué)習(xí)，教師也在學(xué)習(xí)，兩者是相互的，我們應(yīng)該充分認(rèn)識到學(xué)生的力量，他們在無形中促使教師進(jìn)步。現(xiàn)在的孩子思維活躍，想象力豐富，教師不僅要有廣博的知識，優(yōu)美的語言，高尚的人格，還要具備靈活駕馭課堂能力。因此，教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)。在教學(xué)過程中，教師根據(jù)實(shí)際情況，開展不同的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究技能。學(xué)生學(xué)習(xí)過程與方法的有效途徑是親身經(jīng)歷和體驗(yàn)探究的過程。但是，僅僅依靠自身的體驗(yàn)也是不夠的，過程與方法的學(xué)習(xí)還需要有計(jì)劃的教學(xué)，需要同學(xué)之間的相互交流和切磋，需要教師在活動(dòng)之前、活動(dòng)之后或活動(dòng)過程中給予適當(dāng)?shù)氖痉丁⒅笇?dǎo)和有針對性的評價(jià)。因此，教師既要給學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)的機(jī)會(huì)，又要給予必要的指導(dǎo)和幫助。

3 注重情感教育創(chuàng)建良好的師生關(guān)系

一位教育學(xué)家曾經(jīng)說過:“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛”。營造一種能促進(jìn)學(xué)生自由、主動(dòng)、健康發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的人格在寬松、親切的教學(xué)活動(dòng)中得到健康成長，使學(xué)生在這種氛圍中學(xué)到知識受到教育。化學(xué)課應(yīng)該是思想教育，知識教育，情感教育的統(tǒng)一。應(yīng)該是德育、智育、情育的統(tǒng)一。

3.1 敞開心扉加強(qiáng)師生溝通

“親其師信其道”，作為教師如果能夠在傳遞知識的過程中，不忘傳遞理解，傳遞關(guān)愛，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，幫助他們克服種種心理危機(jī)，其結(jié)果必然拉近了師生之間的關(guān)系，增強(qiáng)了教師的親和力。學(xué)生對教師的喜愛、崇拜會(huì)很快轉(zhuǎn)移到所學(xué)的科目中去，由喜愛老師轉(zhuǎn)而喜歡他所教的學(xué)科，愉快地接受教師的教誨，努力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的行動(dòng)。教書就是為了育人。因此，強(qiáng)調(diào)學(xué)生身心發(fā)展和諧，讓學(xué)生健康發(fā)展。教師的理解和尊重，贏得了學(xué)生的信賴。只有這樣，學(xué)生才會(huì)獲得心理上的安全感，建立起自信，使教學(xué)在師生平等融洽的對話過程中進(jìn)行，達(dá)成真正的交流，真正的理解，走向和諧愉快的境界。

3.2 注重賞識教育，關(guān)愛學(xué)生，給予力量

教育中傾注了愛，教師就會(huì)用欣賞的眼光看待學(xué)生，欣賞學(xué)生每一個(gè)幼稚的想法和行為;教育中傾注了愛，教師就會(huì)以寬容之心對待學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待孩子，理解他們身上的不足。特別是當(dāng)前，由于社會(huì)的不良影響和各種家庭影響，以及出現(xiàn)諸多的不正當(dāng)引導(dǎo)的大環(huán)境中，學(xué)生中的部分人程度出現(xiàn)不同地存在情緒不穩(wěn)、孤獨(dú)膽小、懼怕挫折、缺乏毅力，進(jìn)而存在懶惰、怯懦、自私等心理上的缺點(diǎn)，因此培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、愉快的情緒、開朗活潑的性格、堅(jiān)強(qiáng)的意志、抗挫折的能力、健全的思辯保護(hù)意識等等這些優(yōu)化生存狀態(tài)的能力是與學(xué)習(xí)知識同樣重要的事情。要想構(gòu)建和諧的課程氛圍，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，就需要教師把愛心帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，把微笑送給學(xué)生，把趣味呈現(xiàn)出來。做到時(shí)時(shí)留意學(xué)生的課堂表現(xiàn)，隨時(shí)表達(dá)教師的關(guān)愛之情，由衷贊賞學(xué)生的每一次精彩的發(fā)言，熱情表揚(yáng)其取得的點(diǎn)滴進(jìn)步。事實(shí)上教師一個(gè)贊許的眼神，一個(gè)會(huì)心的微笑都會(huì)給學(xué)生帶來莫大的鼓舞。

教學(xué)是一門藝術(shù)。盧梭說“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西”。優(yōu)秀的教師只有在教學(xué)活動(dòng)中不斷反思，才能在教學(xué)實(shí)踐中劈風(fēng)斬浪勇往直前。