新課標下關于激發學生數學學習興趣的思考

摘 要:在新課程改革不斷深入到教育各個領域的今天，作為基礎義務教育重點之一的初中數學教學是否能夠跟上時代的發展，培養出具有數學邏輯思維和自主探究能力的全面發展的優秀學生就成為了教師面前的重要課題。本文從情景教學和分層次教學的實踐經驗出發，提出了培養初中生數學學習興趣，養成學生主動學習習慣和探索創新精神的具體策略。

關鍵詞:初中數學教學學習興趣

中圖分類號:G633文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)05(c)-0146-02

1 新課程改革下對初中學生數學學習興趣的調查

新課程標準推行以來，初中數學的部分基礎知識降低了難度要求，轉而提出了重視數學思維培養和探究能力、應用能力等方面的教學目標，在這一背景下，如何激發作為主體的學生的學習熱情，真正提高數學知識水平及思維能力，越來越成為各方關注的焦點。最近一項調查顯示，50%以上的初中學生對數學存在畏難情緒，其中大部分表示對數學“不喜歡”或“不感興趣”，而缺乏興趣的原因則是多種多樣的，如“單調枯燥”、“難以掌握，學習有挫敗感”等。可見，雖然與小學生相比初中生的集中力已經增強，但注意力很難持久，意志也較薄弱，抽象思維能力不強，對數學仍處在表面的認識階段，對傳統“滿堂灌”式的知識灌輸非常排斥。加之其對事物的興趣主要受情緒左右，一旦出現成績下滑，通常會感到沮喪，學習興趣銳減，最終形成惡性循環。初中數學教師應根據這一特點，以生動的課堂教學設計和豐富的教學模式吸引和感染學生，激發其持續的數學學習熱情。……