高校田徑教學作用的再認識及發展對策

摘 要:田徑作為高校體育教學的重要組成部分，在提高大學生身體素質及健身活動方面起著舉足輕重的作用。目前，高校樹立“健康第一”指導思想，田徑仍是增進學生健康、提高學生素養的基礎內容，在培養競爭意識、激發人的自信心、磨練意志、戰勝自我等方面都具有重要的作用。在高校推行和實施《大學生體質健康標準測試》環境下，不能因田徑教學枯燥無味而而忽略田徑教學的重要性，必須積極的面對田徑教學。

關鍵詞:高校田徑教學再認識對策

中圖分類號:G82-4文獻標識碼:A文章編號:1674-198X(2011)05(c)-0182-01

1 引言

田徑是所有體育運動的基礎，它能全面發展人的力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等身體素質，促進各項體育技能的形成及運用。系統、科學地參加田徑運動，能促進人體的新陳代謝，提高人體的健康水平和工作能力。作為高校，通過田徑教學，可以不斷提高大學生技戰術水平，培養學生勇敢、果斷、堅韌等意志品質，培養學生的集體主義精神。與此同時，田徑文化作為整個體育文化的一個部分，在大學階段重視田徑文化的傳承，田徑文化的滲透無疑有利于田徑受眾的培養。介于此，本文通過高校田徑教學這個窗口，企圖對田徑教學的作用進行再認識，力求推動高校田徑運動項目的可持續性發展。

2 田徑在高校體育課程中的作用

首先，田徑教學是培養學生終身體育意識的關鍵。大學體育教育是學生終身體育興趣、習慣和能力形成的關鍵時期。通過田徑教學，使學生掌握田徑運動的基本知識，明確什么是健康，使學生明確田徑教學對健康的重要性，使學生明確通過田徑教學如何增強體育意識和健身意識，樹立正確的體育價值觀，培養學生體育活動的興趣。其次，田徑運動在《全民健身計劃綱要》中的地位是國務院頒布實施《全民健身計劃綱要》的具體體現。因此，必須把發展群眾體育的教育思想融入到田徑運動教學中。田徑運動在運動技術、教學方法、健身理論等方面都有自身的特點，對人類有機體的發展起著促進作用。由于田徑運動多在戶外進行，因此在從事田徑運動鍛煉過程中，能使人體更多地受到日光等自然力的鍛煉，從而增強人體對外界環境的適應力和對疾病的抵抗力。再次，田徑教學的人文精神與教育功能。田徑運動是各項運動的基礎和源泉，是培養人文精神的一項重要運動。參加田徑運動能夠培養人的意志品質和心理素質。同時，通過田徑課教學能對學生進行集體主義等方面的思想教育，能培養學生的競爭意識和團隊協作精神。

3 高校田徑教學發展的幾點對策

3.1 樹立“以人為本”的田徑教學理念，深化學生對田徑運動健身價值的認識

“以人為本”是要以人的全面和諧發展為本，以人的個性、獨特性和創造性為本。高校田徑教學的發展要根據“以人為本”的理念，要著眼于學生的全面發展、個性發展。只有這樣，才能讓學校從思想上、理念上得到重視，從實際行動上去實現以“學生發展為本”的需要。因此，田徑教學必須與時俱進，要用全新的理念去為學生考慮今后是否還能夠用所學的項目鍛煉身體，要使學生感覺到所學的體育知識、體育技能有所用。

與此同時，高校是學校體育的最后一個階段，作為高校體育工作者有責任讓學生認識與理解田徑運動的價值。首先要增加理論課的教學，使學生掌握田徑運動的基本知識和體育衛生保健知識和科學的健身方法，對學生進行“終身體育”的思想教育，明確鍛煉目的，堅持終身進行體育活動，以培養學生的社會適應能力。其次，高校體育教學改革過程中，教師要傳授給學生科學進行健身鍛煉的方法，通過實踐與理論的學習，使學生充分認識學習田徑運動的重要性，以及解決問題的能力。

3.2 改進高校田徑教學的方法

教學方法是教與學的橋梁，要想促進高校田徑教學的發展，改革田徑教學方法勢在必行。首先，根據田徑教學目標選擇教學方法。教學目標是指教學活動所預期達到的標準，教學的展開圍繞教學目標來進行，它具有指導教學和學習的功能。田徑教學目標包括田徑課程總目標、學期目標、單元目標、課時目標等。在明確了教學目標之后，然后根據實際情況，選擇最佳的教學方法。如，教學目標制定為提高動作技能，則主要采用實際操作練習為主的教學方法。其次，根據田徑教學內容、性質及特點選擇教學方法。不同的教學內容所要求的教學方法有所差異。同時，不同的學習階段、不同的課時，教學內容是不同的，對學生知識掌握、能力培養、態度形成也不相同，這要求選擇教學方法時要具有多樣性。再次，根據學校教學環境選擇合適的教學方法。教學場地、器材和教學設備等，是學校的教學環境。教學方法的選擇應根據場地的大小、器材的多少進行教學。田徑教學必須根據學校的特點及硬件環境，開展有特色的田徑項目。

3.3 改善高校田徑教學的模式

體育教學模式包括相對穩定的教學過程和相應的教學方法體系，建立田徑教學模式是田徑教學的需要。以往，我國以掌握“三基”為主的教學模式，這種教學模式以講解、示范、學生練習為主，使學生處于被動地位，對培養學生個性、體育能力和從事體育的興趣不利。隨著素質教育改革的全面推進，應善敢于打破傳統教學模式的束縛，建立“知識傳授、技能發展、能力培養、素質教育”一體化的教學模式，來培養高素質的人才。要改變傳統的教學模式，必須建立新的教學模式。因此，應采用探究式、發現式的教學程序，建立適合素質教育體系的田徑教學模式。改變傳統的以競技為主的技術教學模式為以健身為主的娛樂教學模式，重新確立教學目標，形成健身教學模式。本著增強體質，提高身體素質這一根本目標去進行田徑教學。

3.4 更新高校田徑教學內容

教材內容的使用，直接決定教育對象的知識結構、智能結構和整體素質。因此，必須充分認識田徑教材的作用，關注教材的質量，構建健身與競技并重的田徑教材與教學內容。首先，弱化田徑教材內容的競技化。教學內容是完成教學目標的基礎和保證，田徑課程要及時調整教學目標，滿足大學生的需求，促進學生的健康。因此，突破傳統的教學內容，將競技體育與健身體育融合在一起。然而，當前高校田徑課程教學內容仍然是以競技項目為主，教學缺乏對于田徑運動項目的趣味性、娛樂性等特點的挖掘。其次，選擇并優化田徑教學內容，激發學生對田徑運動興趣。當前，高校田徑教學的項目主要采用競技運動跑、跳、投等技術性項目，優化田徑教學內容就是要增加田徑內容以適合學生的需要，會使田徑課煥發新的生命力。對大學田徑教材要精選優化，合理搭配，重點突出。

參考文獻

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