論新課改背景下初高中數(shù)學(xué)的銜接問題

摘 要:新課程改革使初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的差異性逐漸凸顯出來，一方面，初中數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育的基礎(chǔ)科目難度一再降低，另一方面，高中數(shù)學(xué)仍面臨實(shí)現(xiàn)“應(yīng)用”與“創(chuàng)新”兩大教學(xué)目標(biāo)和選拔性的高考，在這一背景下，初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接問題就成為了擺在高中數(shù)學(xué)教師面前的一道難題。本文針對(duì)當(dāng)前初高中數(shù)學(xué)出現(xiàn)“教學(xué)斷層”的原因給予了分析，并提出了做好銜接環(huán)節(jié)應(yīng)注意的幾個(gè)問題。

關(guān)鍵詞:初高中銜接數(shù)學(xué)教學(xué)新課程改革

中圖分類號(hào):G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098X(2011)05(c)-0140-02

1 初高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)的形成原因及其重要性

1.1 初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的不同特點(diǎn)

隨著新課程改革的不斷深入，初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的差異越來越顯著，初中教學(xué)帶有明顯的“義務(wù)制”教育色彩，而高中學(xué)習(xí)則側(cè)重應(yīng)用能力，并面向三年后的高考選拔。這就使初、高中兩個(gè)階段的教育特點(diǎn)呈現(xiàn)出了較大的差異:初中數(shù)學(xué)教材難度較低，偏重于常量的研究與定量計(jì)算，因此對(duì)學(xué)生抽象思維的要求不高，加之初中學(xué)生不擅長獨(dú)立思考和自學(xué)研究，不具備系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思維。而高中數(shù)學(xué)教學(xué)不但難度高、內(nèi)容多，又增加了應(yīng)用性的知識(shí)部分，課時(shí)相對(duì)較為緊張，因此無法像初中數(shù)學(xué)那樣反復(fù)講解練習(xí)，對(duì)學(xué)生消化理解知識(shí)的能力要求更高，高中數(shù)學(xué)開始增加對(duì)數(shù)學(xué)概念、原理的定性研究和抽象思維，例如立體幾何問題的研究，需要從僅僅有平面圖形的概念轉(zhuǎn)而形成空間想象能力，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)常常不能適應(yīng)。……