有效利用和開發(fā)小學(xué)語文課程資源

摘 要:現(xiàn)在，我國正實(shí)施新的課程改革，一個(gè)重要的課題就是課程資源的開發(fā)和利用。語文學(xué)科擁有極豐富的課程資源，在語文教學(xué)中，如果能開發(fā)和利用好課程資源，對(duì)于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)有著十分重要的意義。

關(guān)鍵詞:語文教學(xué)課程資源開發(fā)利用

中圖分類號(hào):G623文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098x(2011)05(c)-0155-01

課程資源是達(dá)成課程目標(biāo)的重要保證，能否合理有效地開發(fā)與利用課程資源直接關(guān)系到課程實(shí)施的成效。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文能力。”因此，注重語文課程資源的開發(fā)和利用，對(duì)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)有著十分重要的意義。現(xiàn)就語文課程資源的開發(fā)和利用談一下我的體會(huì)。

1 開發(fā)和利用學(xué)校資源

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，因此，如何開發(fā)和利用學(xué)校資源顯得特別重要。

1.1 課本資源

教材是為了達(dá)到課程目標(biāo)、規(guī)范基本的教學(xué)內(nèi)容而制定的實(shí)施課程的媒體，它只是對(duì)教學(xué)內(nèi)容做了一些基本的、書面化的材料性規(guī)定，優(yōu)點(diǎn)是標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范。學(xué)生通過教材的學(xué)習(xí)，了解作者反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。教材作為重要的課程資源，其開發(fā)和利用的重點(diǎn)是研究和處理教材，我們要充分利用好教材中的資源，它包括課文、插圖、附文等，我們僅以插圖為例，它是配合課文中的主要人物、情節(jié)、景物制成的，是語文教學(xué)中重要資源，插圖可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以形象的補(bǔ)充文字描繪的不足。對(duì)教材的處理不是教材內(nèi)容的移植和照搬。葉圣陶先生說:“語文教材無非是例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能…在課堂教學(xué)中，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生借助教材這個(gè)例子，主動(dòng)理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得情感熏陶和思想啟迪。新的教科書，給了教師更大的創(chuàng)造空間，它超越學(xué)科知識(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神、創(chuàng)造精神、實(shí)踐能力、分析和解決問題的能力及合作交流的能力。教師對(duì)教材的處理，要堅(jiān)持尊重、用好、創(chuàng)新的基本原則。備課時(shí)，根據(jù)內(nèi)容，教學(xué)的需要，進(jìn)行適當(dāng)加工處理，使之為教師地教和學(xué)生的學(xué)服務(wù)。

1.2 校園環(huán)境和設(shè)施、圖書館等資源

校園環(huán)境和設(shè)施包括黑板報(bào)、宣傳欄等，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開辟學(xué)習(xí)園地，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，班里開辟了“語文園地”、“班級(jí)新聞”、“我的美文”、“手抄報(bào)展示”等。黑板報(bào)則分組輪流策劃，撰稿人人參與，每周一評(píng)，互相借鑒。另外，結(jié)合課文，增加學(xué)生的閱讀量，開闊學(xué)生的視野，因此，班級(jí)一角開辟了“圖書角”。同時(shí)每周可以到閱覽室借閱圖書，如學(xué)了《草船借箭》讓學(xué)生閱讀《三國演義》，學(xué)了《美猴王》讓學(xué)生讀《西游記》，學(xué)了《祥子買車》，讓學(xué)生閱讀《駱駝祥子》。學(xué)了老舍的《濟(jì)南的冬天》，再閱讀《濟(jì)南的秋天》等有關(guān)知識(shí)，學(xué)生也可以自選書籍讀，這樣學(xué)生的信息量大大增加。

1.3 音像資料、網(wǎng)絡(luò)資源

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間，網(wǎng)上豐富多彩、日新月異的知識(shí)源泉，是學(xué)生取之不盡的素材庫。因此，如果我們能有效的運(yùn)用好這些資源，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，如:在講《五彩池》時(shí)，我從網(wǎng)上搜集好相關(guān)的圖片、錄像、背景音樂，在講課時(shí)，圖文結(jié)合，學(xué)生興趣極高，學(xué)生看到了五彩池美麗的景色，了解了它的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，減輕了難度。又如:教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》一課時(shí)，我結(jié)合課文，下載了電影，效果非常好，同學(xué)們被影片中的邱少云深深感動(dòng)，這比只講課本效果要好的多。

1.4 利用競賽、活動(dòng)開發(fā)資源

我們?cè)陂_發(fā)和利用學(xué)校課程資源時(shí)，除了結(jié)合課文和課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校的課程資源外，還應(yīng)開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生最大限度的用好學(xué)校的課程資源，使學(xué)生的個(gè)體的活的課程資源和學(xué)校的靜態(tài)的物化課程資源得到有機(jī)的結(jié)合。通過“朗誦比賽”、“演講比賽”、“寫字比賽”等，提高學(xué)生的學(xué)語文和用語文的能力。例如，每周舉行升旗儀式，舉行“國旗下的講話”活動(dòng)，在操場上做游戲，舉行“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”，這都成了寫作資源。

2 開發(fā)和利用家庭資源

家庭是世界上最重要的教育機(jī)構(gòu)，。他對(duì)學(xué)生獲得豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、高尚的道德情操、良好的心理素質(zhì)以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有不可忽視的作用，家庭蘊(yùn)藏著取之不盡的語文課程資源。

教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求，有針對(duì)性的組織學(xué)生參與一些家庭實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過程中，把自身的感受、體會(huì)自覺的和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來。如學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》一文時(shí)，教師要求學(xué)生在自己的家中養(yǎng)一盆花，讓學(xué)生在勞動(dòng)中體會(huì)老舍先生的苦與樂，從而明白作者的寫作意圖。又如在講《我的母親》一文后，要求學(xué)生也來寫一寫自己的母親，學(xué)生往往不知道寫什么，因?yàn)槠綍r(shí)忽略了父母的關(guān)心，這就要求學(xué)生注意生活中的父母如何工作、如何生活、如何關(guān)心自己等等，然后讓學(xué)生用自己的筆記錄下來，寫成文章。

家庭語文課程資源的開發(fā)和利用，要鼓勵(lì)合作開發(fā)，促進(jìn)語文教學(xué)，如鼓勵(lì)家長與子女共同閱讀、收看電視、上網(wǎng)搜索資料等。

鼓勵(lì)家長和孩子利用周末開展豐富多彩的娛樂活動(dòng)，如“猜謎語”、“朗誦比賽”、“講故事比賽”等，開展這些活動(dòng)，不僅可以提高學(xué)生學(xué)語文、用語文的能力，還可以讓學(xué)生體會(huì)到家庭的溫馨，受到潛移默化的親情教育。

3 開發(fā)和利用自然資源

自然資源是語文課程取之不盡的源泉，啟發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然，體驗(yàn)大自然的美妙與神奇，還可以結(jié)合識(shí)字教學(xué)、口語交際、閱讀寫作、語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然收集有關(guān)素材。如寫作文寫“秋天的景色”，這樣就得讓學(xué)生走進(jìn)自然，去觀察，這樣做，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，還可以為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積累豐富的表象。

4 開發(fā)和利用社會(huì)資源

經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，如利用假期讓學(xué)生參加農(nóng)忙，利用周日讓學(xué)生做家務(wù)勞動(dòng)等，讓學(xué)生深入社會(huì)生活，體驗(yàn)甘苦，豐富內(nèi)心世界。在實(shí)踐中得到鍛煉，同時(shí)，讓他們把自己的體驗(yàn)寫下來進(jìn)行交流，從而提高自己的語言表達(dá)能力。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心身邊的事物，有效地培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和使命感。如讓學(xué)生結(jié)合教材“寫建議書”，先讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，找出身邊的熱點(diǎn)話題，再進(jìn)行研討交流，并發(fā)表自己的見解，向社會(huì)發(fā)起倡議。這樣，學(xué)生能洗滌自己的精神生活，豐厚自己的人文底蘊(yùn)，加強(qiáng)了語文教育與培養(yǎng)人地緊密聯(lián)系。

總之，語文課程資源包括的內(nèi)容很廣泛，無處不在，無時(shí)不有，我們語文教師要義不容辭地承擔(dān)起開路先鋒的重任，去積極開發(fā)和利用語文課程資源的寶庫，提高學(xué)生的語文能力和綜合素質(zhì)。