淺談《測(cè)量學(xué)》課程教學(xué)實(shí)習(xí)改進(jìn)方法

摘 要:本文由目前《測(cè)量學(xué)》課程教學(xué)實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題入手，提出了一些改進(jìn)措施，并對(duì)提高實(shí)習(xí)質(zhì)量給出合理化建議，供大家共同探討。

關(guān)鍵詞:《測(cè)量學(xué)》教學(xué)實(shí)習(xí)改進(jìn)方法

中圖分類號(hào):G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098X(2011)05(c)-0194-01

《測(cè)量學(xué)》課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，他的適用范圍很廣，在我們學(xué)校土木工程、測(cè)繪工程、安全工程、建筑學(xué)、城市規(guī)劃、景觀建筑設(shè)計(jì)、給水排水工程、環(huán)境工程、道路橋梁、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理、土地資源管理、工程管理、工程造價(jià)等專業(yè)均開(kāi)設(shè)了此門(mén)課。由于課程特點(diǎn)及經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求，為了更好地把理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，在課間及課程結(jié)束后必須安排一定時(shí)間的教學(xué)實(shí)習(xí)作為理論教學(xué)的必要補(bǔ)充。而野外測(cè)量實(shí)習(xí)是對(duì)控制測(cè)量、地形測(cè)繪、工程放樣的工作程序和方法的實(shí)際操作和靈活運(yùn)用，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力、培養(yǎng)吃苦耐勞的精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作作風(fēng)有重要作用。

1 目前我校《測(cè)量學(xué)》課程教學(xué)實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題

(1)時(shí)間安排:各專業(yè)的《測(cè)量學(xué)》課程教學(xué)及實(shí)習(xí)大多安排在大一的第二學(xué)期，實(shí)習(xí)集中在每年的5、6、7月份進(jìn)行，一般為兩周。學(xué)生課業(yè)重，很多課程在實(shí)習(xí)期間照常進(jìn)行，出現(xiàn)集中周不“集中”的現(xiàn)象，實(shí)習(xí)時(shí)間很難保證，學(xué)生很難安心地、保質(zhì)保量地完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

(2)設(shè)備利用:測(cè)量實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的儀器設(shè)備可供4個(gè)班的學(xué)生同時(shí)進(jìn)行實(shí)習(xí)。但教學(xué)進(jìn)度安排常常是多于4個(gè)班，甚至達(dá)到8～10個(gè)班同時(shí)進(jìn)行，無(wú)法保證儀器設(shè)備的使用。

(3)教學(xué)內(nèi)容和考核方法應(yīng)進(jìn)一步改進(jìn)。現(xiàn)在土木工程、給排水、建筑學(xué)等專業(yè)基本采用傳統(tǒng)的水準(zhǔn)儀高程控制，經(jīng)緯儀測(cè)角，鋼尺量距等方法測(cè)地形圖而對(duì)于全站儀，精密水準(zhǔn)儀等高等級(jí)測(cè)量?jī)x器只是演示，在實(shí)習(xí)中運(yùn)用的很少。另外由于實(shí)習(xí)時(shí)間集中，實(shí)習(xí)場(chǎng)地集中，人員密度大，每組人數(shù)多，造成學(xué)生分工不均，有人干活多，有人少，對(duì)于成績(jī)?cè)u(píng)定造成影響，考核時(shí)難以給出公正的成績(jī)。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情降低。

2 《測(cè)量學(xué)》課程教學(xué)實(shí)習(xí)的改進(jìn)方法:

(1)實(shí)習(xí)時(shí)間方面:對(duì)于課間實(shí)習(xí)，可采用開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的辦法，每學(xué)期把實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的時(shí)間段錄入網(wǎng)上，讓學(xué)生利用自己的空閑時(shí)間有目的地自選;對(duì)于以前課程結(jié)束后的集中實(shí)習(xí)，與教務(wù)處協(xié)商，盡可能讓各個(gè)專業(yè)時(shí)間段錯(cuò)開(kāi)，在與實(shí)習(xí)有關(guān)的章節(jié)講完后，即可穿插集中周進(jìn)行實(shí)習(xí)，而不是等到理論課程都結(jié)束時(shí)再安排實(shí)踐環(huán)節(jié)。另外盡可能在實(shí)習(xí)期間暫停其他課程，保證學(xué)生全身心地投入到教學(xué)實(shí)習(xí)中。

(2)設(shè)備使用方面:與設(shè)備處及學(xué)院溝通，保證正常教學(xué)所需設(shè)備臺(tái)套數(shù)。根據(jù)常規(guī)儀器的使用年限及維修保養(yǎng)情況，分期分批購(gòu)入新設(shè)備，保證更新率及完好率及教學(xué)實(shí)習(xí)所需數(shù)量。

(3)教學(xué)內(nèi)容改進(jìn):近年來(lái)，隨著測(cè)繪技術(shù)的高速發(fā)展，新儀器、新產(chǎn)品的不斷問(wèn)世，生產(chǎn)上對(duì)土木類測(cè)量的要求發(fā)生了較大變化，傳統(tǒng)教學(xué)中的某些不適應(yīng)及缺陷也逐步顯現(xiàn)出來(lái)。為使測(cè)量教學(xué)實(shí)習(xí)內(nèi)容適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)及工科院校復(fù)合型人才培養(yǎng)要求，我們要重新認(rèn)識(shí)和改革測(cè)量學(xué)的教學(xué)實(shí)習(xí)內(nèi)容，以滿足生產(chǎn)的需要。《測(cè)量學(xué)》教學(xué)實(shí)習(xí)原來(lái)主要是采用水準(zhǔn)儀和經(jīng)緯儀等常規(guī)儀器測(cè)繪一幅大比例尺地形圖，現(xiàn)在在實(shí)習(xí)中根據(jù)專業(yè)的不同使用一定數(shù)量的全站儀測(cè)距、測(cè)角及電子水準(zhǔn)儀測(cè)高差，盡可能地把新技術(shù)、新產(chǎn)品的相關(guān)知識(shí)貫穿于教學(xué)實(shí)踐中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變被動(dòng)為主動(dòng)。另外，實(shí)習(xí)內(nèi)容的側(cè)重也有所變化。以前側(cè)重于測(cè)圖，現(xiàn)在把重點(diǎn)放在地形圖的應(yīng)用及施工測(cè)量上。

(4)考核方法改進(jìn):學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定主要由出勤、實(shí)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)報(bào)告及成果圖決定。以前實(shí)習(xí)成績(jī)是由指導(dǎo)教師一個(gè)人給定的，由于實(shí)習(xí)人數(shù)較多，指導(dǎo)教師人數(shù)有限，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程了解的不夠全面，這樣會(huì)造成成績(jī)?cè)u(píng)定不盡人意。現(xiàn)在采取學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師綜合評(píng)定的辦法并結(jié)合操作能力考核，最終給出每個(gè)人的成績(jī)。具體做法既小組負(fù)責(zé)制。每組選出一名責(zé)任心強(qiáng)，有組織能力且吃苦耐勞、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)整個(gè)實(shí)習(xí)集中周的安排。包括每天的實(shí)習(xí)時(shí)間、進(jìn)程、每個(gè)人的任務(wù)、儀器設(shè)備的保管等工作。實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，首先由組長(zhǎng)組織小組成員對(duì)實(shí)習(xí)表現(xiàn)自評(píng)打分，再相互打分，初步得出每人的成績(jī)。

其次，由指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的時(shí)間段進(jìn)行儀器操作能力考試。試題由教師準(zhǔn)備好，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)抽簽完成。每人題不完全一樣。比如有水準(zhǔn)儀測(cè)高差或經(jīng)緯儀對(duì)中整平及觀測(cè)一測(cè)回水平角等操作。這樣一來(lái)，學(xué)生必須準(zhǔn)備充分，知識(shí)得全面，才能在考查中得心應(yīng)手。通過(guò)采用此方法不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增強(qiáng)動(dòng)手能力及實(shí)踐能力，取得較好的效果。最后教師參考學(xué)生的初評(píng)成績(jī)、實(shí)踐操作考核成績(jī)，實(shí)習(xí)報(bào)告及圖紙成績(jī)，綜合評(píng)定每人的最后成績(jī)。

(5)加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè):以前，測(cè)量實(shí)習(xí)主要集中在學(xué)生宿舍附近，地點(diǎn)較集中，人員密度大，對(duì)實(shí)習(xí)造成一定影響。現(xiàn)在根據(jù)地形把整個(gè)校園分成若干塊，包括教學(xué)區(qū)、實(shí)驗(yàn)區(qū)、生活區(qū)、中央水系、稻田地及可繪出等高線的小山地等等。這樣，教師可根據(jù)不同專業(yè)安排學(xué)生在某一區(qū)域進(jìn)行實(shí)習(xí)，避免了人員集中的弊端，也不會(huì)造成交通堵塞。另外，校園內(nèi)地面建立必要的控制點(diǎn)(固定水準(zhǔn)點(diǎn)和導(dǎo)線點(diǎn))形成多個(gè)水準(zhǔn)閉合環(huán)和導(dǎo)線閉合環(huán)，精確測(cè)定其高程或平面坐標(biāo)，便于檢核學(xué)生的測(cè)量和放樣質(zhì)量。這些點(diǎn)坐標(biāo)由校外基準(zhǔn)點(diǎn)引測(cè)而來(lái)。通過(guò)GPS及TRIMBLE5601DR全站儀精確測(cè)得，可作為校內(nèi)圖根控制點(diǎn)的起算點(diǎn)。對(duì)于課間實(shí)習(xí)，我們?cè)跍y(cè)量實(shí)驗(yàn)室內(nèi)墻面及實(shí)驗(yàn)區(qū)三樓長(zhǎng)廊混凝土柱上安置了帶有十字絲的測(cè)量標(biāo)志，并且在露天長(zhǎng)廊安置了測(cè)量觀測(cè)墩，可供一個(gè)班課間實(shí)習(xí)用。

3 提高教學(xué)實(shí)習(xí)質(zhì)量的體會(huì)與建議

(1)加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理，教師應(yīng)以身作則，保證每天參與實(shí)習(xí)指導(dǎo)及檢查，了解實(shí)習(xí)進(jìn)程執(zhí)行情況。

(2)嚴(yán)格組織，加強(qiáng)檢查及考核制度，對(duì)各個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)以及每個(gè)學(xué)生的實(shí)際操作水平進(jìn)行認(rèn)真的檢查。

(3)實(shí)習(xí)前，學(xué)生應(yīng)做好充分預(yù)習(xí)，要對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)進(jìn)程有大致的了解，做到心中有數(shù)。在老師講解實(shí)習(xí)內(nèi)容時(shí)，才可做到有重點(diǎn)地聽(tīng)。

(4)安排實(shí)習(xí)時(shí)，盡可能使教學(xué)實(shí)習(xí)與工程實(shí)踐相結(jié)合。比如:把部分實(shí)習(xí)排在假期，這時(shí)學(xué)生有足夠的時(shí)間參與到教師的科研項(xiàng)目中，既豐富了知識(shí)面，又培養(yǎng)了動(dòng)手能力及創(chuàng)新精神，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)興趣。

(5)實(shí)習(xí)結(jié)束后，進(jìn)行實(shí)習(xí)總結(jié)，撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告，開(kāi)展成果展評(píng)，合理評(píng)定成績(jī)。

(6)定期組織學(xué)生開(kāi)展校內(nèi)測(cè)繪技能大賽，激發(fā)學(xué)習(xí)測(cè)量課的熱情及主動(dòng)性，并在比賽中選拔優(yōu)秀選手，作為參加省里測(cè)繪之星大賽的依據(jù)。