探究式化學教學初探

摘 要:新的化學課程應該從學生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學科自身的優(yōu)勢，將科學探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學生的學習主動性和創(chuàng)新意識，促使學生積極主動地學習，培養(yǎng)學會獲取和處理多種信息的能力，使獲得化學知識和技能的過程也成為理解化學、進行科學探究、聯(lián)系社會生活實際和形成科學價值觀的過程。

關鍵詞:化學課堂探究教學

中圖分類號:G6文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)06(b)-0170-01

所謂探究式教學，就是以探究為主的教學。科學探究作文新課改的突破口，既是學生的學習內(nèi)容，也是教師的教學方法和教學方式?？茖W探究目標的實現(xiàn)是基于探究教學的開展。如何進行探究教學?

1 努力創(chuàng)設問題情景

以問題為中心展開教學探究是從問題開始的，發(fā)現(xiàn)和提出問題是探究性學習的開始。在教學中針對學生經(jīng)驗，從學生熟悉的現(xiàn)象人手，提出驅動性的、能引發(fā)學生認知沖突的問題，誘發(fā)學生的探究動機，維持和促進探究活動的展開。

2 營造和諧的課堂心理環(huán)境。

由于學生個體的差異、接受信息的快慢、思維角度的不同等，學生得出的答案會與“標準答案”不一樣，甚至是錯誤的，這些現(xiàn)象都是客觀的、正常的。教師不要急于否定，甚至批評，否則學生會形成聽到提問就緊張害怕，心理感覺不安全，于是不敢表達自己的想法，這無益于學習活動。同時，學生錯誤的回答正好是教學的一個很好素材，教師應當敏感地捕捉這一反饋信息，從而提高課堂教學的針對性。……