如何培養(yǎng)小學(xué)英語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

摘 要:眾所周知，我們要掌握英語(yǔ)這一門(mén)語(yǔ)言，除了需要學(xué)習(xí)一定的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法知識(shí)外，還需要訓(xùn)練扎實(shí)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。具有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。

關(guān)鍵詞:英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào):G623文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098X(2011)06(b)-0176-01

1 小學(xué)生英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)存在的問(wèn)題

小學(xué)生英語(yǔ)句子的書(shū)寫(xiě)一般有四種常見(jiàn)的錯(cuò)誤，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面:

1.1 句子末尾缺少標(biāo)點(diǎn)符號(hào)或錯(cuò)寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

英語(yǔ)句子跟漢語(yǔ)句子一樣，也應(yīng)該有完整的形式，這其中當(dāng)然包括書(shū)寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)。如What’s your name?My name is Wang Bing.有很多同學(xué)就不能寫(xiě)上標(biāo)點(diǎn)。

1.2 句子開(kāi)頭字母不大寫(xiě)

如寫(xiě)第一個(gè)句子what’s your name?時(shí)，w不大寫(xiě)。

1.3 句子中單詞沒(méi)有分開(kāi)

英語(yǔ)句子在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，單詞與單詞之間應(yīng)該空一個(gè)小寫(xiě)字母a的距離。在實(shí)際的書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，總是有一部分學(xué)生把句子中所有的單詞都寫(xiě)在了一起。例如，在寫(xiě)句子:How are you?時(shí)，有學(xué)生就出現(xiàn)了這種錯(cuò)誤，寫(xiě)成了:Howareyou?

1.4 書(shū)寫(xiě)單詞時(shí)混淆字母的印刷體和手寫(xiě)體

英語(yǔ)書(shū)上呈現(xiàn)給我們的一般都是印刷體，這對(duì)于剛接觸英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，開(kāi)始學(xué)習(xí)認(rèn)知印刷體，他們經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。如把小寫(xiě)l寫(xiě)成大寫(xiě)I，把大寫(xiě)的J寫(xiě)成小寫(xiě)的l，y在書(shū)寫(xiě)時(shí)也不能正確的把尾巴拖下來(lái)。

2 小學(xué)生英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)存在問(wèn)題的的原因

通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察和分析，我發(fā)現(xiàn):

首先是小學(xué)生的記憶特點(diǎn)決定的，我們都知道小學(xué)生記得快忘得也快。

其次是由于少年兒童智力發(fā)展水平處于低級(jí)階段，意志的自控力弱，注意力時(shí)常分散，觀(guān)察不夠認(rèn)真細(xì)致，所以就有可能把teacher寫(xiě)成tencher，把first寫(xiě)成frist等。

再有班級(jí)人數(shù)多，課堂教學(xué)時(shí)間有限，老師走馬觀(guān)花似的“巡檢”，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)。

3 小學(xué)生英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)策略

下面結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際來(lái)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生良好的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

3.1 有意識(shí)有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣不會(huì)自然生成，而是通過(guò)有意識(shí)有計(jì)劃的培養(yǎng)形成的。英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)也不例外。教師應(yīng)該利用與教材配套的英語(yǔ)抄寫(xiě)本，要求學(xué)生先將抄寫(xiě)本上標(biāo)有筆順的描紅部分的字母按正確的筆畫(huà)順序?qū)懙酶蓛簦龠M(jìn)入模仿書(shū)寫(xiě)部分。特別要提出的是對(duì)初學(xué)英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的學(xué)生，教師都要求他們用鉛筆書(shū)寫(xiě)，而且一定是HB鉛筆。因?yàn)樽詣?dòng)筆雖然省去了削筆的麻煩，寫(xiě)出來(lái)的字看起來(lái)卻缺少力度。

3.2 師生一起歸納書(shū)寫(xiě)技巧

我們可以通過(guò)各種途徑得到兒歌、口訣，對(duì)學(xué)生英文字母的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行輔助教學(xué)，像:字母書(shū)寫(xiě)有規(guī)律，右傾五度正合適。大寫(xiě)一律上兩格，上不頂線(xiàn)是原則。小寫(xiě)字母怎么辦？請(qǐng)你耐心往下看:

頭上有“辮”上兩格(b，d，h，k，l)，有“尾”下面兩格拖(g，q，y)，無(wú)“辮”無(wú)“尾”中間格(a，c，e，m，n，o， r，s，u，v，w，x，z)，唯有f，j，p占三格，i，t中上一格半。

3.3 運(yùn)用“比較法”教學(xué)，分清易混淆字母

我們?cè)谧鳂I(yè)批改中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)小學(xué)生容易混淆以下字母:a和d，a和u，f和t，m和n，u 和v，n和r，v和r，i和j，g和y，p和q，I和l，以及J和l。如果我們?cè)谧帜附虒W(xué)之初就開(kāi)始采用比較法教學(xué)，學(xué)生到高年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的抄寫(xiě)和拼寫(xiě)的錯(cuò)誤就會(huì)大大減少。

3.4 利用Pronunciation教學(xué)，滲透拼讀規(guī)則，提高單詞拼寫(xiě)準(zhǔn)確率

如在Let’s learn部分教學(xué)canteen時(shí)，加入fat，cat，cake;在Read and write教學(xué)中加入含有i字母的light與night，讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)辨音活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和求知欲。

3.5 開(kāi)展多樣化書(shū)寫(xiě)活動(dòng)，保持學(xué)生書(shū)寫(xiě)的興趣

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的另一重要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。要求學(xué)生在每個(gè)單元學(xué)習(xí)完后出一份以該單元話(huà)題為主題的手抄報(bào)進(jìn)行比賽，比賽的評(píng)分以書(shū)寫(xiě)規(guī)范、拼寫(xiě)正確、為主要標(biāo)準(zhǔn)。另外，定期舉行英語(yǔ)書(shū)法展，優(yōu)秀作業(yè)展等也能激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的興趣，并使學(xué)生養(yǎng)成準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1] 中學(xué)生英語(yǔ)，2010，4.

[2] 英語(yǔ)教師，2009，6.