提高山區音樂教育之我見

摘 要:結合新形勢下山區音樂教育實際情況，分析當前山區音樂教育的現狀，指出山區音樂教育存在的三方面問題，提出加強對山區音樂教育的四點對策，促進山區音樂教育的發展。

關鍵詞:山區音樂教育鄉土音樂文化井陘拉花

中圖分類號:G633文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)06(b)-0169-01

近幾年，國家把西部開發做為首要工作重點，重視邊遠山區建設。邊遠山區在以科學發展觀引領社會的和諧發展中，培養青少年音樂藝術修養，提高青少年音樂審美能力是不可或缺的一個教育主題，音樂教育是實施美育教育的重要手段，是提高學生的審美能力，陶冶學生的藝術情操的基本素質教育，具有其他科學不可替代的作用。由于地理位置，環境等因素影響，目前山區音樂教育還存在一些問題。

1 音樂教育師資潰乏，呈現不平衡狀態

音樂教師在整個音樂教育過程中起到了非常關鍵的作用，直接關系音樂教育質量。在山區，專業音樂師資潰乏成為迫在眉睫在問題．筆者在對本地區音樂教師調查中發現:人口集中的城鎮學校教師普遍比偏遠鄉村教師多，集中，且素質相對較高，大多畢業于專業院校，從事專職音樂教育;而農村學校現有音樂師資在學歷、教齡、專兼職、從教能力、教學態度、待遇等方面不盡如人意，農村音樂教師師資力量中大部分是當地的民辦教師。他們很少受過正規的音樂教育，又缺少專業的音樂培訓，音樂素養缺乏，大多教師除擔任音樂課之外還負責學校勤雜工作。除此之外，音樂師資力量在城鎮和農村之間表現出極大的不平衡性。同一地區城鎮中的學校比農村的師資好。在農村教師老齡化問題突出，教學方法單一貧乏，教育方法的落后，很多老師甚至缺乏對音樂藝術教育真正的理解。

2 教育設施不健全，音樂教學開展困難

由于山區經濟落后財政收入困難，地方政府在音樂教育經費投入上很低。教師工資發放都很困難，更別說升級音樂教學設施，引進優秀的音樂教師了。有的地區由于對音樂教學不重視，即使有音樂教學設備也并未真正用于日常教學中，只是為了應付上級檢查評比;有的學校沒有獨立的音樂教室，沒有必要的教學設備比如器樂等，教學條件得不到保障;有的學校缺少音樂教學所必需的相應音響以及音像資料，甚至連音樂教材的配套磁帶都沒有。這對于音樂教學的開展是很不利的。

3 校園音樂文化教育起步晚，有待于全面發展

山區校園音樂文化教育總體上起步比較晚，近年來雖然有較大改觀，但也仍存在許多問題。首先，重形式輕內容。校園音樂文化建設多流于形式和表象，并沒有從根本上引起重視。“藝術教育說起來重要，干起來次要，忙起來不要”的現象還普遍存在。其次音樂文化教育發展不平衡。比如:農村學校相比城鎮學校來說，校園文化的管理機構不健全，不完善，師資潰乏，經費不足，設施缺乏等，這些都直接影響了校園音樂文化的建設發展。再者學校領導不夠重視，音樂教師沒有走出校園學習的機會。音樂文化是校園文化的重要組成部分，主要是通過隱性教育對學生產生潛移默化的影響。可是有的學生學習興趣雖高，但不知學音樂目的為何，不了解校園音樂文化環境對個人發展的影響，因此阻礙了山區校園音樂文化的進一步發展。

4 針對以上筆者調查總結出的幾點問題，提出以下幾點對策

4.1 加強音樂教師隊伍建設，提高音樂教師素質培養

穩定和加強山區學校音樂教師師資隊伍建設，是山區音樂教育的一個重要保障，是提高山區音樂教育的首要問題。首先在現有音樂教師基礎上進行再培訓、再教育。充分發揮現有師資的長處，為他們的能力發揮創造良好環境;其次，面對山區音樂教師素質低下的情況，學校應該加大對音樂教師的專業培訓力度，通過走出去學，請進來講等多渠道，提高教師音樂素質修養及課堂實踐等藝術，達到音樂教師整體素質的全面提高。同時也要提高山區音樂教師待遇，改善教育環境，吸引新師資。利用好有“一技之長”的兼職老師。或招聘社會上的民間藝人，經培訓后充實到農村小學客座講學。一來可緩沖山區音樂教師緊缺之現狀，同時他們可以將優秀的民間音樂文化帶入音樂課堂，有利于民間優秀音樂文化的發掘與推廣。因此，重視對音樂教師的培養和繼續教育，是提高音樂教學質量的一個有效途徑，也是加強和提高山區音樂教學質量的根本性措施。

4.2 加強硬件建設，改善教學條件

在音樂教育中，音樂教學設施是確保音樂教學正常進行并取得良好效果的重要條件。因此政府應加大對山區基礎音樂教育投資力度，改善辦學條件，使山區音樂教育得到充分有效發展。學校應有計劃、多渠道籌措音樂教學設備專用資金，逐年添置必備的教學用具，修建專用的音樂教室，豐富音樂課堂教學內容。尤其要加大對音樂方面的教輔資料的投入，讓老師了解更多的最新音樂消息，也豐富了學生的視野。

4.3 加強校園文化建設，創造良好校園文化

提高學生整體素質開展豐富多彩的校園活動是校園音樂文化不可忽視的手段和途徑。它對培養學生高尚道德品質、提高綜合素質、豐富學生的精神文化生活是極為重要的。應樹立以人為本，以學生發展為中心的觀念，解放學生的時間空間，創造良好的校園文化氛圍．比如根據學生興趣，愛好，意志，性格不同成立各種音樂興趣小組;在校內外組織基地活動，文藝室，文化館，少年宮，等都是校園文化建設的良好途徑。也可通過藝術節展演，多種形式的比賽，擂臺賽等提高校園文化建設。

4.4 發掘本土音樂文化，傳承弘揚本土音樂藝術

傳承弘揚本土音樂文化也是山區音樂教育工作者的使命和神圣職責。比如筆者所在的河北井陘有著名揚海外歷史悠久獨具地方民間藝術特色的井陘拉花，它是一種不受場地限制，即可街頭、場院演出，也可登臺獻技，時間可長可短的群舞。井陘拉花類屬北方秧歌，是一種當地特有的民間藝術形式，源于民間節日、廟會、慶典、拜神之時的街頭廣場花會。2006年井陘拉花被國務院正式列為全國首批非物質文化遺產保護項目。在新時代下，讓拉花作為民間藝術走進校園，在學校成立學生拉花表演隊，舉行拉花比賽，將拉花藝術轉變為特色課間操等等形式，不僅弘揚本土文化，讓其得到健康有序發展，拉花藝術得到傳承，更重要的讓學生學習拉花的同時充分感受到拉花藝術的獨特魅力，增強民族自尊心自豪感。

總之，建社會主義和諧社會的偉大進程中，山區音樂教育要滿足社會發展和學生個體全面發展的需要。音樂教育對于提高全民族的素質，建設社會主義精神文明，有著重要的作用。要充分發揮音樂教育的特殊功能，積極探索在山區音樂教育中不同的教育方法，為培養21世紀的人才做出不懈的努力。