山區(qū)藝術(shù)教育現(xiàn)狀與策略

摘 要:我國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村教育相對落后，而山區(qū)農(nóng)村藝術(shù)教育的落后狀況更為突出，因此提高山區(qū)基礎(chǔ)藝術(shù)教育就顯的尤為重要。本文指出了山區(qū)藝術(shù)教育整體現(xiàn)狀，以太行山區(qū)藝術(shù)教育為例，提出了山區(qū)藝術(shù)教育存在的具體問題以及相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞:山區(qū)藝術(shù)教育現(xiàn)存問題對策

中圖分類號:G633.95文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1674-098X(2011)06(b)-0173-01

美育是國家教育方針的有機(jī)組成部分，藝術(shù)教育是學(xué)校實施美育的基本途徑，是素質(zhì)教育不可或缺的重要內(nèi)容。但是從我國基礎(chǔ)教育發(fā)展的整體水平來看，藝術(shù)教育仍然是學(xué)校教育中的薄弱環(huán)節(jié)。尤其是邊遠(yuǎn)山區(qū)的藝術(shù)教育其情況更是令人堪憂。

1 山區(qū)藝術(shù)教育整體現(xiàn)狀

由于素質(zhì)教育的提出和實施，山區(qū)藝術(shù)類教學(xué)正在日益受到重視。然而，藝術(shù)類教學(xué)并不完善，在山區(qū)，傳統(tǒng)教育觀念和模式根深蒂固，學(xué)校對學(xué)科存在明顯的主次之分再加上經(jīng)濟(jì)的落后嚴(yán)重制約藝術(shù)教育的發(fā)展。致使藝術(shù)教育在貧困山區(qū)長期處于一種停滯狀態(tài)，甚至有倒退現(xiàn)象。因此，造成山區(qū)學(xué)生觀察能力較差，注意力不夠穩(wěn)定，構(gòu)思與表達(dá)不一致，這是山區(qū)學(xué)生藝術(shù)教育的一個突出特點如何提高山區(qū)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)成為亟待解決的問題。

2 山區(qū)藝術(shù)教育存在的問題

2.1 傳統(tǒng)教育意識比較嚴(yán)重，藝術(shù)類課程得不到應(yīng)有的重視

一些地方和學(xué)校沒有把藝術(shù)教育擺上應(yīng)有的位置，音、體、美被統(tǒng)稱作“小三科”。有些山區(qū)小學(xué)如果不是硬性規(guī)定或遇到檢查，連“小三科”也沒有設(shè)置。

藝術(shù)類課程開課率嚴(yán)重不足。體育課還好些，音美課往往被當(dāng)做“補丁課”，所有“主課”排齊后才輪到“小三科”填空。遇到考試或是升學(xué)班，這些“小三科”連做“補丁”的資格往往也會被取消掉。這樣素質(zhì)教育就被迫給應(yīng)試教育讓了步。

2.2 對藝術(shù)教育的作用認(rèn)識不到位

藝術(shù)教育的作用得不到社會的認(rèn)可和了解。學(xué)校關(guān)心的是升學(xué)率，因為只有學(xué)校升學(xué)率高，排名靠前，學(xué)校的工作才能得到肯定，同時學(xué)校的生源才會增加。而很多家長和學(xué)生認(rèn)為藝術(shù)課就是放松課，休閑課，在緊張的學(xué)習(xí)之余有個調(diào)節(jié)，順便鍛煉一下身體就行了，學(xué)不學(xué)沒有什么必要。而在高中階段選修藝術(shù)課的學(xué)生大多是一些在數(shù)理化方向“前途渺茫”的學(xué)生，迫不得已，為了不使自己在高考后“失學(xué)”，才走學(xué)唱歌、畫畫、練體育這條道。

2.3 教育、教學(xué)評價機(jī)制不合理

山區(qū)中小學(xué)對教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)仍然沒有走出應(yīng)試教育的影子。一切以升學(xué)為主，始終認(rèn)為“語文、外語、數(shù)理化”這幾門課成績的好壞是衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)，你這幾門課的考試成績上不去，素質(zhì)教育唱的再高也是白搭。有些小學(xué)和初中考試成績與教師工資掛鉤，大多數(shù)學(xué)區(qū)校對教師所帶班級的考試成績進(jìn)行排隊罰款，貧困山區(qū)教師的工資本來就不高，有些教師一個月的工資還抵不了一次考試的罰款。

2.4 山區(qū)學(xué)校藝術(shù)類師資缺乏

由于貧困地區(qū)藝術(shù)類教師的整體素質(zhì)不高，藝術(shù)院校畢業(yè)的教師可謂寥寥無幾。而且在山區(qū)，音、體、美教師往往被編到教輔人員行列里，有也可，無也罷！對于現(xiàn)行的績效工資來說，音、體、美教師的工資待遇相比之下就差很多，評先、晉級還是一邊站。就算是藝術(shù)類院校畢業(yè)的老師也不得不被迫“改行”改教其他學(xué)科。

2.5 經(jīng)濟(jì)落后也嚴(yán)重制約著山區(qū)藝術(shù)教育的發(fā)展

學(xué)習(xí)藝術(shù)類課程需要一定的經(jīng)濟(jì)投入，需要購買一定的學(xué)習(xí)用具。對于山區(qū)的家長和孩子們來說，這是一筆不小的開支。在我所教的年級里好多學(xué)生分不清楚出什么是水粉、什么是水彩，因為他們見都沒見過。學(xué)校藝術(shù)類設(shè)備也不建全，上音樂課就指著教師憑著嗓子唱，好一點的有架腳踏式風(fēng)琴就很不錯了。

3 全面提高山區(qū)學(xué)生素質(zhì)教育

3.1 開齊開足藝術(shù)課程，是保證藝術(shù)教育質(zhì)量的前提

根據(jù)《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》，九年義務(wù)教育階段藝術(shù)類課程占總課時的9％～11％(總課時數(shù)為857-1047課時)，各省級教育行政部門在制訂本地區(qū)課程實施計劃時，應(yīng)按照上述規(guī)定設(shè)置藝術(shù)類課程，課時總量不得低于國家課程方案規(guī)定的下限。學(xué)校應(yīng)開齊音、體、美等藝術(shù)課并保證課時數(shù)。這是提高山區(qū)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育的大前提。

3.2 健全教育教學(xué)評價機(jī)制

對教育教學(xué)成果的評價不能單單只看升學(xué)率，對于學(xué)生優(yōu)良的評價也不能只看基礎(chǔ)文化課成績。現(xiàn)在中考和會考已經(jīng)將體育成績納入?yún)⒖挤秶@就是教育教學(xué)評價機(jī)制健全的表現(xiàn)。要積極探索藝術(shù)課程評價改革，并將評價結(jié)果記錄在學(xué)生成長檔案中，作為綜合評價學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的重要內(nèi)容以及學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的參考依據(jù)。要堅持教育公平的原則，讓每個學(xué)生都成為藝術(shù)教育的受益者。

3.3 要加強藝術(shù)教育教研、科研工作

省、市(地)和縣(區(qū))要充分依靠本地區(qū)教研、科研機(jī)構(gòu)，多渠道配備音樂、美術(shù)學(xué)科專(兼)職教研員。實施音美任課教師專職化，改變長期以來的音美“搭頭課”現(xiàn)象，提高專職教師的工作責(zé)任心，為他們潛心教學(xué)和研究創(chuàng)造條件。

各地要以條件較好的學(xué)校為依托，建立藝術(shù)教研基地，定期組織藝術(shù)教研活動。藝術(shù)類教師的各項待遇也要正常化，藝術(shù)類教師有外出培訓(xùn)、參加學(xué)習(xí)交流的權(quán)利。“請進(jìn)來，走出去”，拓展藝術(shù)教師視野。

3.4 結(jié)合本土特色藝術(shù)形式，開發(fā)校本教材

山區(qū)有著濃厚的鄉(xiāng)土氣息，它具有獨特的教育背景、環(huán)境、人文等，有著城市學(xué)校無可比擬的優(yōu)勢。新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活、觀察生活、聯(lián)系生活、認(rèn)識生活，讓學(xué)生在生活這個廣闊的天地里，不受條條框框的束縛，自由地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，并運用收集到的、自己覺得可創(chuàng)造的素材，進(jìn)行加工與再創(chuàng)造，來美化心靈、美化校園、美化周圍環(huán)境。我們應(yīng)根據(jù)山區(qū)農(nóng)村的特點，充分發(fā)揮山區(qū)農(nóng)村特有的優(yōu)勢，用農(nóng)村豐富而又獨特的藝術(shù)媒材，開發(fā)、編寫、制作一套比較行之有效的農(nóng)村藝術(shù)類術(shù)校本課程教材。

讓鄉(xiāng)土教材走進(jìn)課堂，省錢，省力，而且學(xué)生也樂意去發(fā)現(xiàn)，尋找自己熟悉的東西。比如井陘拉花，在藝術(shù)教學(xué)中適當(dāng)?shù)亻_發(fā)和利用該形式，不僅有利于學(xué)生認(rèn)識本土的藝術(shù)文化傳統(tǒng)，而且有利于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心民族文化生存發(fā)展的情感。

藝術(shù)教育對于提高學(xué)生審美修養(yǎng)、豐富精神世界、發(fā)展形象思維、激發(fā)創(chuàng)新意識，促進(jìn)青少年健康成長具有重要的作用。加強山區(qū)學(xué)生藝術(shù)藝術(shù)教育是全面貫徹教育方針、全面實施素質(zhì)教育的必然要求。希望通過我們的努力，山區(qū)學(xué)生生的藝術(shù)修養(yǎng)能得到全面的提高，山里孩子那美麗的心靈也會被開啟。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部關(guān)于進(jìn)一步加強中小學(xué)藝術(shù)教育的意見[N].

[2] 牛國棟.淺談如何在窮困山區(qū)開展美術(shù)教育[N].