鉗工技能訓(xùn)練教學(xué)方法初探

摘 要:以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊密聯(lián)系培養(yǎng)目標(biāo)的特征，堅(jiān)持讓學(xué)生夠用、實(shí)用的原則，通過(guò)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)意愿;對(duì)鉗工實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目化，提出每個(gè)項(xiàng)目的目標(biāo)與要求，扎實(shí)掌握基本操作技能，培養(yǎng)學(xué)生綜合技能。

關(guān)鍵詞:鉗工技能項(xiàng)目化基本技能

中圖分類號(hào):633.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098X(2011)06(b)-0175-02

鉗工技能是機(jī)械類專業(yè)學(xué)生必備的專業(yè)技能。但要扎實(shí)掌握好這項(xiàng)技能不是一件容易的事，因?yàn)殂Q工這個(gè)工種是不但是技術(shù)活而且是體力活。如何組織好這門專業(yè)技能課的教學(xué)，是廣大專業(yè)教師共同探討的問(wèn)題，本人在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索與思考，認(rèn)為要做好這項(xiàng)教學(xué)工作，應(yīng)抓住以下4個(gè)方面。

1 以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，安排教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

我校為職業(yè)類高級(jí)技工學(xué)校，招收高中畢業(yè)生與初中畢業(yè)生，學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)生素質(zhì)和普通大學(xué)學(xué)生相比有一定的差距。對(duì)機(jī)械專業(yè)而言，因社會(huì)上獨(dú)生子女增多，部分學(xué)生對(duì)鉗工技能訓(xùn)練有畏難情緒，怕吃苦，有的學(xué)生在來(lái)校之前就處于厭學(xué)、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確等狀態(tài)，文化課學(xué)不好，專業(yè)理論課也不認(rèn)真學(xué)。鉗工訓(xùn)練作為專業(yè)技能課，要達(dá)到良好的教學(xué)效果，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生掌握有效實(shí)用的專業(yè)技能，必須做到首先要讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。一方面，我校以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)安排教學(xué)計(jì)劃，在專業(yè)知識(shí)的安排上，緊密聯(lián)系培養(yǎng)目標(biāo)的特征，堅(jiān)持夠用、實(shí)用的原則，擯棄“繁難偏舊”的理論知識(shí)，同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)技能訓(xùn)練的力度，特別是加強(qiáng)基本技能與專業(yè)核心技能的訓(xùn)練。采用學(xué)生樂(lè)于接受的一學(xué)期中專業(yè)理論學(xué)習(xí)占二分之一時(shí)間，實(shí)訓(xùn)操作占用二分之一時(shí)間的教學(xué)方法，實(shí)訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)交互進(jìn)行，學(xué)生感覺(jué)實(shí)訓(xùn)不辛苦，理論學(xué)習(xí)不枯燥，教學(xué)效果好。另一方面，我校實(shí)行“雙證”制度，學(xué)生畢業(yè)同時(shí)可拿到技能等級(jí)證書(shū)和技工畢業(yè)證，學(xué)生畢業(yè)前要先取得勞動(dòng)部門頒發(fā)的技能等級(jí)證書(shū)，教育局才能根據(jù)在校成績(jī)頒發(fā)技工畢業(yè)證書(shū);只有取得技能等級(jí)證書(shū)后，方有資格上崗工作。在教學(xué)中，我們要讓學(xué)生理解我國(guó)目前正處在一個(gè)發(fā)展階段，制造業(yè)需要大量熟練的技術(shù)工人，作為技工學(xué)校學(xué)生，要扎實(shí)練好專業(yè)技能，才能在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中有區(qū)別于普通高校學(xué)生的特征，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，在今后的工作有著不可替代的重要意義。所以，在鉗工教學(xué)時(shí)，要時(shí)刻給學(xué)生灌輸這些技工學(xué)校學(xué)生優(yōu)勢(shì)的思想，讓學(xué)生逐漸樹(shù)立起學(xué)生學(xué)好技能的自信心，強(qiáng)調(diào)上述觀點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到鉗工技能實(shí)訓(xùn)的重要性，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，真正在內(nèi)心覺(jué)得有必要學(xué)好練好鉗工技能。

2 將鉗工實(shí)訓(xùn)內(nèi)容項(xiàng)目化，提出每個(gè)項(xiàng)目的目標(biāo)與要求

在學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)還往往不夠，由于技工學(xué)生大部分自制力不強(qiáng)，受平時(shí)不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，學(xué)生對(duì)自己實(shí)訓(xùn)目標(biāo)、每次課程必須達(dá)到的技能練習(xí)要求不夠清晰，缺乏緊迫感，剛到實(shí)習(xí)車間干勁十足，但新鮮勁一過(guò)，又會(huì)在實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)學(xué)習(xí)不用心，干活不認(rèn)真的現(xiàn)象。因此，學(xué)生有了掌握鉗工技能的愿望，還要讓他們對(duì)總體實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，各階段必須要掌握的技能目標(biāo)有所了解，做到心中有數(shù)，這樣，學(xué)生就不會(huì)因?yàn)閷?shí)訓(xùn)中單一項(xiàng)目的重復(fù)練習(xí)、勞動(dòng)而感到枯躁單調(diào)，對(duì)照分解出的每個(gè)項(xiàng)目技能目標(biāo)，明白自己技能的不足之處，讓學(xué)生有時(shí)間觀念，產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的緊迫感。依據(jù)本人經(jīng)驗(yàn)，在開(kāi)始實(shí)訓(xùn)之初，一般將往屆畢業(yè)生的技能鑒定考題與優(yōu)秀考試件展示給學(xué)生看，從考題難易程度、工件考評(píng)項(xiàng)目參數(shù)、考試工時(shí)要求給學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生初步對(duì)他們應(yīng)掌握的鉗工技能有個(gè)總體了解，然后將整個(gè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容項(xiàng)目化，將每一個(gè)項(xiàng)目要求學(xué)生掌握哪些技能，從工件的尺寸形位公差、配合精度等達(dá)到什么要求，安排多少時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練一一目標(biāo)化，并用紙質(zhì)資料發(fā)放給每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生時(shí)刻能掌握自己訓(xùn)練要求，從實(shí)訓(xùn)一開(kāi)始就有緊迫感。比如項(xiàng)目四“鏨削的練習(xí)”，學(xué)生要做到基本掌握正確的鏨削姿勢(shì)、動(dòng)作、捶擊要領(lǐng)，正確刃磨鏨子，達(dá)到鏨削精度。并完成鏨削尺寸為76×46的長(zhǎng)方體，保證鏨削誤差為上下1mm，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，最終要求學(xué)生達(dá)到鏨紋整齊，并用鋼直尺檢查鏨削面，直至達(dá)到平面度達(dá)到0.6mm要求，并向?qū)W生指出，如果鏨削尺寸誤差不能準(zhǔn)確控制，過(guò)小導(dǎo)致會(huì)工件報(bào)廢，過(guò)大則增加銼削工作量和勞動(dòng)時(shí)間。學(xué)生明確了每個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，練習(xí)起來(lái)的時(shí)間觀念也增強(qiáng)了不少。

3 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本功的指導(dǎo)

鉗工基本功包括劃線、鋸割、鏨削、銼削、鉆孔、攻絲等基本操作技能，基本功的訓(xùn)練主要是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和處理實(shí)際問(wèn)題的能力，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，培養(yǎng)出學(xué)生良好的操作技能(也就是我們俗語(yǔ)說(shuō)的良好的手性)?；竟Φ膭?dòng)作并不復(fù)雜，但具有嚴(yán)格的規(guī)范性，要掌握好并不是一件容易的事，在訓(xùn)練中，教師要有準(zhǔn)備、有授課計(jì)劃、有目的地安排好每一項(xiàng)基本功項(xiàng)目的練習(xí)，在訓(xùn)練中實(shí)行耐心輔導(dǎo)、因人施教、嚴(yán)格把關(guān)、認(rèn)真考核的辦法來(lái)進(jìn)行每個(gè)實(shí)習(xí)課題訓(xùn)練，保證實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。如在銼削課題中，首先讓學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行銼削姿勢(shì)練習(xí)，初步掌握平面銼削時(shí)的站立姿勢(shì)和動(dòng)作，懂得銼削時(shí)兩手用力的方法和掌握正確的銼削速度，然后再練習(xí)平面銼削技能，鞏固和完善正確的銼削姿勢(shì)，懂得平面銼平的方法要領(lǐng)，形成平面銼削的初步技能。在訓(xùn)練中，教師要準(zhǔn)確精細(xì)地示范好每一個(gè)操作動(dòng)作、姿勢(shì)，手把手指導(dǎo)學(xué)生正確地掌握每一項(xiàng)基本功的局部動(dòng)作和操作方法，認(rèn)真做好學(xué)生的巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的失誤和多余動(dòng)作，糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，讓學(xué)生在不斷的指導(dǎo)中將基本功學(xué)好、練扎實(shí)。使學(xué)生在初步掌握了基本操作技能后，隨著練習(xí)的深入，動(dòng)作連貫，協(xié)調(diào)一致。

4 注重綜合操作訓(xùn)練，有針對(duì)性進(jìn)行課題練習(xí)

作為一名鉗工操作人員，不但要具備扎實(shí)的操作基本功，還應(yīng)該要有合理的加工工藝思想，要有能在零件加工中靈活運(yùn)用基本技能的能力，并將掌握的單項(xiàng)操作技能有機(jī)地結(jié)合在一起，合理的完成某一零件的加工，而不是一味的依程序?yàn)榱瞬僮鞫僮?，?yīng)該有在做這一道工序時(shí)，有為下一道工序作準(zhǔn)備而思考的習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)一定的加工精度。所以，在進(jìn)行綜合訓(xùn)練教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生如何區(qū)別基準(zhǔn)面與非基準(zhǔn)面，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，編制出合理的加工工藝，讓學(xué)生知道如何保證加工質(zhì)量，達(dá)到圖紙上的精度要求，零件上的哪一個(gè)表面應(yīng)該先加工，哪一個(gè)表面應(yīng)該后加工。再由二個(gè)表面的加工，過(guò)渡到三個(gè)表面的加工，進(jìn)而完成整個(gè)零件的綜合加工。只有把測(cè)量技能、加工工藝及其它技能有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，才能讓學(xué)生加工出外形美觀，尺寸準(zhǔn)確的零件。這一階段是鉗工技能訓(xùn)練的重要階段。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容和要求，制定具有一定針對(duì)性的練習(xí)課題。吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，加深對(duì)知識(shí)、技能的了解與認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生迅速提高技能，做到熟能生巧。在實(shí)際教學(xué)中我們采用如針對(duì)技能考核的要求，設(shè)計(jì)鉗工訓(xùn)練的模塊教學(xué)課題，按模塊教學(xué)，依次分為(1)基本功訓(xùn)練。(2)綜合訓(xùn)練。(3)理論強(qiáng)化。(4)檢測(cè)訓(xùn)練四大模塊。對(duì)學(xué)生進(jìn)行例如多邊形銼配、T型件銼配、圓弧銼配、制作角度樣板、綜合件加工等綜合技能訓(xùn)練。從而使學(xué)生不斷提高專業(yè)技能。

5 改革教學(xué)方法手段

教學(xué)的改革對(duì)教學(xué)方法和手段提出了更高的要求，傳統(tǒng)的照本宣科、單一講授已不能適應(yīng)教學(xué)改革的要求，必須拓展教學(xué)方法和手段，在教學(xué)中要配合教學(xué)內(nèi)容利用多媒體課件，通過(guò)動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生更直觀了解鉗工的加工過(guò)程，為實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供方便。另外，討論交流的教學(xué)方法也有比較良好的教學(xué)效果，而且基本上不受限于教學(xué)的硬件設(shè)施。我們?cè)阢Q工教學(xué)中根據(jù)鉗工訓(xùn)練的特點(diǎn)適時(shí)安排適量的討論。因?yàn)殂Q工實(shí)習(xí)體能消耗較大，在適當(dāng)情況下安排學(xué)生討論，這樣既能讓學(xué)生休息，以便更好的訓(xùn)練，達(dá)到“磨刀不誤砍柴功”的效果;還能充分利用這點(diǎn)時(shí)間在學(xué)生放松體力的情況下對(duì)有選擇的、重要的、關(guān)鍵性的內(nèi)容的討論，不僅可以使學(xué)生加深理解，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容，而且給學(xué)生提供了積極參加、自由發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，也可以解決難點(diǎn)問(wèn)題，鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

綜上所述，通過(guò)對(duì)學(xué)生鉗工基本功的訓(xùn)練，在鉗工實(shí)訓(xùn)中將教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化，改革我們的教學(xué)方法與手段，嚴(yán)格按照教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生達(dá)到目標(biāo)與要求，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基本操作技能和綜合技能，使學(xué)生將理性知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用的技能技巧。以獲得生產(chǎn)活動(dòng)的本領(lǐng)，培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的技能型人才，是我們技工教育教學(xué)中必遵循的一條重要原則。

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