高職高專《控制測量學(xué)》實(shí)踐教學(xué)改革研究

摘 要:控制測量學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展的今天，測繪新儀器、新設(shè)備、新方法和新技術(shù)的廣泛應(yīng)用要求對(duì)控制測量實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和形式進(jìn)行改革。針對(duì)高職高專人才培養(yǎng)特點(diǎn)，本文探討了“基于工作過程”、“以真實(shí)工作任務(wù)為載體”的控制測量學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革新方法。

關(guān)鍵詞:控制測量學(xué)實(shí)踐教學(xué)教學(xué)改革高等職業(yè)教育

中圖分類號(hào):G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098X(2011)06(b)-0189-01

1 引言

控制測量學(xué)是研究精確測定和描繪地面控制點(diǎn)空間位置及其變化的學(xué)科。控制測量學(xué)作為高職高專工程測量技術(shù)專業(yè)必修的一門主干課程，在內(nèi)容的安排上應(yīng)做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，而理論教學(xué)以“必須、夠用”為度，注重實(shí)踐基本技能的訓(xùn)練，因此，與之相配套的控制測量實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中占有重要地位。

隨著社會(huì)科技的飛速發(fā)展，測繪新儀器、新設(shè)備、新方法和新技術(shù)在控制測量中得到了廣泛的應(yīng)用，對(duì)測量技術(shù)人員也提出了更高的要求，有必要對(duì)控制測量實(shí)踐教學(xué)中的陳舊內(nèi)容進(jìn)行革新。同時(shí)，為了更好地實(shí)踐以能力培養(yǎng)為主線、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，有必要與企業(yè)共同進(jìn)行職業(yè)分析，以控制測量典型工作過程為主線來構(gòu)建與理論教學(xué)體系既相對(duì)獨(dú)立又相輔相成的實(shí)踐教學(xué)體系。

2 內(nèi)容設(shè)計(jì)理念

控制測量實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)遵從“基于工作過程”、“以就業(yè)為導(dǎo)向”的理念，兼顧高職學(xué)生的特質(zhì)，圍繞職業(yè)崗位能力要求，以真實(shí)的工作任務(wù)為載體深化課程改革，設(shè)置與工作任務(wù)相匹配的教學(xué)項(xiàng)目。

3 實(shí)踐教學(xué)改革

按照控制測量實(shí)際生產(chǎn)的工作過程和要求整合控制測量實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，使“工作”和“學(xué)習(xí)”有機(jī)結(jié)合，對(duì)控制測量的工作任務(wù)進(jìn)行分解，選擇典型工作任務(wù)直接作為教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行針對(duì)性的單向訓(xùn)練，主要包括控制測量技術(shù)設(shè)計(jì)、外業(yè)觀測和內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理。學(xué)生通過完成與實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)相同或模擬相同的項(xiàng)目任務(wù)，獲得相應(yīng)實(shí)際生產(chǎn)崗位所要求的基本技能和知識(shí)。

3.1 重視控制測量技術(shù)設(shè)計(jì)

控制測量技術(shù)設(shè)計(jì)是制定作業(yè)計(jì)劃、指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐的重要技術(shù)文件之一。作為控制測量學(xué)實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，進(jìn)行技術(shù)設(shè)計(jì)的訓(xùn)練，不僅關(guān)系工程全局，而且也是檢驗(yàn)學(xué)生理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效方式。

在進(jìn)行控制測量技術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)，要求學(xué)生從全局的觀點(diǎn)，針對(duì)具體工程建設(shè)項(xiàng)目，結(jié)合測區(qū)實(shí)際情況，編制一份完整的技術(shù)設(shè)計(jì)書。主要包括以下內(nèi)容:(1)作業(yè)目的和任務(wù)范圍。(2)測區(qū)的自然地理?xiàng)l件。(3)測區(qū)已有測量成果及其精度分析。(4)最佳布網(wǎng)方案論證。針對(duì)實(shí)際的測量任務(wù)，選擇合理的布網(wǎng)方案，完成網(wǎng)形的初步設(shè)計(jì)、優(yōu)化計(jì)算、可行方案的工作量和經(jīng)費(fèi)估算等。(5)作業(yè)組織與作業(yè)計(jì)劃。(6)技術(shù)補(bǔ)充規(guī)定。(7)結(jié)語。包括作業(yè)中發(fā)生、發(fā)現(xiàn)的問題及處理情況，實(shí)習(xí)總結(jié)、體會(huì)和建議等。其中，控制網(wǎng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)是重點(diǎn)。對(duì)于一個(gè)選定的網(wǎng)形，要求學(xué)生采用改變起算數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)和位置、網(wǎng)中點(diǎn)位連接方式、觀測量的個(gè)數(shù)和位置、觀測儀器和觀測方法等，計(jì)算和分析比較由此對(duì)網(wǎng)中不同部位點(diǎn)和邊的精度產(chǎn)生的不同程度的影響，在精度準(zhǔn)則下選擇最佳布網(wǎng)方案。

在該教學(xué)環(huán)節(jié)中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生編制一份精度滿足要求、技術(shù)上可行、具有一定經(jīng)濟(jì)效益的技術(shù)設(shè)計(jì)書的能力，而且鍛煉了學(xué)生統(tǒng)籌安排、組織協(xié)調(diào)的能力。

3.2 改革控制測量實(shí)踐內(nèi)容

控制測量學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，為了加深學(xué)生對(duì)課堂理論知識(shí)的理解和鞏固，將理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來，不僅在理論教學(xué)中穿插了課間實(shí)習(xí)，在課程結(jié)束后，還結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)，安排了綜合實(shí)訓(xùn)。通過大量的實(shí)踐任務(wù)，反復(fù)訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生熟悉和掌握精密現(xiàn)代測量儀器及各種測量技術(shù)的能力，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考和協(xié)作精神。

為了加強(qiáng)教學(xué)效果，升華知識(shí)，在實(shí)習(xí)內(nèi)容的選取上既要符合教學(xué)計(jì)劃的要求，又要能最大限度地加深學(xué)生對(duì)控制測量整體概念的理解，提高學(xué)生在踏勘、選點(diǎn)、埋石、觀測、記錄、計(jì)算等方面的實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)內(nèi)容通常包括:(1)精密邊角測量，包括精密經(jīng)緯儀和測距儀檢驗(yàn)、水平角觀測。(2)精密水準(zhǔn)測量，包括精密水準(zhǔn)儀檢驗(yàn)、二等水準(zhǔn)測量。(3)導(dǎo)線測量，包括導(dǎo)線外業(yè)觀測和內(nèi)業(yè)平差計(jì)算。

以GPS、全站儀、數(shù)字水準(zhǔn)儀為代表的測繪新儀器的不斷發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)的控制測量學(xué)教學(xué)內(nèi)容帶來了巨大沖擊，有必要探索一條結(jié)合新老測繪方法、適應(yīng)測量儀器發(fā)展的教學(xué)改革之路。相較于傳統(tǒng)的控制網(wǎng)布網(wǎng)形式，GPS控制網(wǎng)具有全天候、高精度、高效率、作業(yè)簡便等諸多優(yōu)勢，全站儀、數(shù)字水準(zhǔn)儀等電子儀器也因其作業(yè)效率高、功能強(qiáng)、操作簡便等優(yōu)點(diǎn)而廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐。因此，在控制測量實(shí)踐教學(xué)中尤其應(yīng)當(dāng)增加利用GPS定位技術(shù)建立控制網(wǎng)、利用全站儀施測導(dǎo)線網(wǎng)以及數(shù)字水準(zhǔn)儀操作使用的實(shí)習(xí)任務(wù)，以適應(yīng)當(dāng)前生產(chǎn)單位大規(guī)模采用電子儀器的趨勢。

3.3 創(chuàng)新實(shí)踐課程考核體系

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性，體現(xiàn)以動(dòng)手能力培養(yǎng)為主線的課程教學(xué)目標(biāo)，控制測量綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)行單獨(dú)考核，單獨(dú)記學(xué)分。考核中實(shí)行組長負(fù)責(zé)制，先根據(jù)各組任務(wù)完成情況和實(shí)習(xí)成果情況各占50%的評(píng)分方法，得各組分值;各組組長根據(jù)組員的業(yè)務(wù)能力、思想表現(xiàn)進(jìn)行系數(shù)打分，系數(shù)范圍是0.8～1.1。最后由各組組長、班干部和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師共同對(duì)系數(shù)進(jìn)行調(diào)整和確認(rèn)，將各組分值乘以組內(nèi)各成員的系數(shù)，得各成員的得分。

4 結(jié)語

針對(duì)課程內(nèi)容，以控制測量職業(yè)活動(dòng)的工作過程為依據(jù)，以真實(shí)企業(yè)工作任務(wù)為載體，進(jìn)行實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)和能力訓(xùn)練，是將理論知識(shí)與工程實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的高職高專控制測量實(shí)踐教學(xué)改革的新理念。通過引進(jìn)的實(shí)際工程項(xiàng)目，為學(xué)生提供良好正式的操作學(xué)習(xí)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用理論知識(shí)，獨(dú)立分析、解決工程實(shí)際問題的能力。同時(shí)，為適應(yīng)測量儀器發(fā)展所帶來的控制測量學(xué)實(shí)踐內(nèi)容的變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)新技術(shù)新知識(shí)的傳授，以順應(yīng)時(shí)代的要求。建立的基于工作過程的多主體、多維度的立體評(píng)價(jià)體系，增強(qiáng)了學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，有助于提高學(xué)生實(shí)踐技能。對(duì)控制測量實(shí)踐教學(xué)的不斷探索和改革的成效可從歷屆畢業(yè)生的反饋信息得出，學(xué)生普遍認(rèn)為控制測量學(xué)課程的實(shí)踐教學(xué)與工程實(shí)際緊密結(jié)合，“基于工作過程”、“以真實(shí)工作任務(wù)為載體”的控制測量學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革新方法能使其較快適應(yīng)實(shí)際工作。

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