考核獨立學院學生利用圖書館的探析

摘 要:大學生利用圖書館的問題一直沒有引起重視。本文從獨立學院學生利用圖書館的現狀出發，對考核大學生利用圖書館的必要性和可行性進行了闡述。考核的最終目的是提高大學生的整體素質。

關鍵詞:考核獨立學院大學生圖書館

中圖分類號:G420文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)06(b)-0228-01

獨立學院學生與一本和二本學生相比，存在著基礎不夠扎實，自制能力較差、學習動力和自覺性不夠等缺點。因此，學校應該從學生自身特點出發，利用嚴格的制度來加強學生行為習慣的養成教育。為使他們成為高素質、創新、應用型人才打下良好的基礎。

圖書館作為高校辦學的三大支柱之一，其作用的發揮對大學生的成長、成才有著不可估量的作用。目標產生動力，考核給予壓力，動力+壓力=進步，考核的目的就是改善和進步。因此，考核就是為了促進和保證大學生學會利用圖書館提高綜合素質而采取的一種管理手段和方法。

1 獨立學院學生利用圖書館現狀分析

1.1 從學生入館心理分析

各高校圖書館每年都會以問卷調查等形式對學生入館情況進行調查了解[1]，通過對調查結果進行深入分析可知:一方面大學生進入圖書館的目的性和計劃性不夠明確。大部分學生是因為圖書館環境比較好來上自習，還有部分學生是因為休閑娛樂來借閱自己喜歡的圖書，極少一部分是為了拓寬知識領域、充實完善自身的知識結構，為某方面科學研究有計劃有目的來圖書館學習的。另一方面就是很多高校大學生錯誤的把“信息”當作“知識”。在這個信息化快速發展的時代，從網絡獲取文獻信息已經成為很輕松容易的事請，大學生想當然的認為:“我想要了解什么，學習什么，直接百度、Google一下就全有了，何必再花費精力花費時間去借閱圖書呢。”豈不知當前網絡所提供的文獻信息資源中，全文信息比較少，二次文獻信息比較多[2].這種網絡閱讀會因為信息的瞬間性和易逝性，使學生產生強烈的浮躁心，造成學生對知識的學習既膚淺又不準確，從而失去學習方向和動力。

1.2 從學生借閱情況分析

對學生借閱圖書傾向的調查分析不難發現[3]:一方面獨立學院大部分學生對英語、計算機等級考試、公務員考試、技能認證用書的需求大于一般用書。這些學生將主要精力放在了應付英語四、六級考試、計算機等級考試及各種職業資格證書考試上，對自己專業知識的學習卻應付了事，以至于不能適應當今社會對專業高精尖人才的需求。另一方面就是閱讀呈現出娛樂休閑化傾向。學生經常借閱娛樂休閑類書籍，這主要是由大部分學生上大學沒有確定目標和他們自身特點造成的。大學生這種盲目性和隨意性的閱讀，其結果必將影響閱讀效果，這樣無目的無計劃的利用圖書館等同于沒有利用圖書館。

2 考核獨立學院學生利用圖書館的必要性

獨立學院大學生對圖書館的利用率一直處在相對較低的水平。一直以來，各獨立學院對大學生的考核停留在修滿本專業教學計劃規定的課程，德育體育合格就可以畢業，至于在校期間，是否了解圖書館、利用圖書管，對其根本沒有影響，圖書館也缺乏對這些在校學生的權威性約束力。

2.1 大學生自身的需要

對大學生利用圖書館進行考核，強化大學生利用文獻信息的能力，是大學生自身成才的需要。早在1997年，北京師范大學顧明遠教授就提出:“學校教育的任務不只是傳授一些現存的知識，而且要教會學生以后也能自己去獲取知識，不斷充實自己，提高自己。”高校中的課堂教學提供給學生的是經過系統化、濃縮化了的知識，是學生進一步學習的基礎和啟蒙，這些都只能滿足學生部分的知識需求，學生要想擴大自己的知識面并把某一方面的知識學深學精，就必須學會利用圖書館。

2.2 完善圖書館建設的需要

在考核大學生利用圖書館的同時，圖書館也應該感到自身責任的重大，也將會從各個方面來完善自己，對圖書館的進步和發展有一定的促進作用，從而可以推動圖書館各方面工作的提高:在數量和質量方面加強館藏建設，為學生借閱奠定一個堅實的基礎;圖書館員必須不斷的學習、進步、創新，才能具備淵博的專業知識和技能，使學生滿意圖書館的服務，習慣性的自愿把圖書館作為自己的第二課堂;圖書館的各項硬件設施、規章制度也會得到加強和完善。

3 考核獨立學院學生利用圖書館的可行性

3.1 考核的實踐和成果

大學生必須學會掌握獲取文獻信息的技能和方法，學會在浩瀚的書刊文獻資料中查找自己需要的知識，才能真正有所提高，有所創造。浙江經濟高等專科學校圖書館，在1995年就曾經以該校某一個班級為單位，對大學生充分利用圖書館進行了考核[4]，考核的結果喜憂參半:喜的是考核取得了初步成效，該班學生不但提高了利用圖書館的自覺性，而且利用文獻資源的能力有了明顯的提高。憂的是同學們對強制性的依賴還是很強，因為強制性不夠，部分同學對圖書館的利用還是少的可憐。考核取得的另一個收獲是，同學們沒有因為額外的考核工作而感到學習上加重了負擔，沒有產生逆反心理，而是表現出了很大的熱情，持歡迎態度。

3.2 考核的內容和方法

獨立學院應該根據自己的實際情況，制定相應的考核體系。首先，各學部可以統一要求，根據不同的年級，按照圖書的種類，規定每學期每人的借閱數量，并把完成情況與畢業證書掛鉤。同時，圖書館也應該配合學部進一步考核大學生的道德修養，主要可以針對大學生是否遵守圖書館規章制度;是否愛護圖書;有無偷盜圖書等行為給予打分，并與學部考核掛鉤。這樣就可以強制每一位學生走進圖書館，進而了解和利用圖書館，更好的完善自身。其次，在大學生入校的初始階段，基礎和專業課教師在教授學生基礎知識的同時，可以布置學生閱讀相關書籍的作業，并根據學生閱讀后完成的題錄、綜述和讀書筆記情況給予相應的評分，并與所學課程成績掛鉤。這樣可以使學生在入學初期就養成進入圖書館借閱圖書的習慣。

俗話說:沒有規矩，不成方圓。通過這些強制性的考核，大學生潛在的學習能力和積極性就能夠得到開發，他們自身的素質修養也會在潛移默化中得到改善，所以，考核大學生利用圖書館是可行的。

4 結語

在當代的大學生中，還普遍存在著一種錯誤的觀念:重視網絡信息，輕視書本知識。所以，為了現在和將來，依然能夠書香不絕的“數字化時代”，為了培養出更多、更優秀的高素質人才，考核大學生對圖書館的利用也是勢在必行的。同時，要真正把考核制度完善實施起來，學校領導的支持，各學部、各部門和圖書館的通力合作也是必需的。

參考文獻

[1]朱維華.大學生利用圖書館心理傾向的調查與對策[J].江西圖書館學刊.2005(2):47～48.

[2]天曉.高校未來圖書館的發展方向[J].圖書館工作與研究，2005，(6):21～23.

[3]劉勇，徐雙.獨立學院學生閱讀傾向調查分析及圖書館應對策略[J].農業圖書情報學刊2009，(10):131～134.

[4]王堅毅.我們對考核大學生利用圖書館的認識與做法[J].河北科技圖苑.1997，(3):52～53.